【课堂设计】高中数学人教A版必修4学案：1.1.2　弧度制.docVIP

1.1.2　弧度制 自主学习 知识梳理 1．角的单位制 (1)角度制：规定周角的________为1度的角，用度作为单位来度量角的单位制叫做角度制． (2)弧度制：把长度等于__________的弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记作________． (3)角的弧度数求法：如果半径为r的圆的圆心角α所对的弧长为l，那么l，α，r之间存在的关系是：__________；这里α的正负由角α的____________________决定．正角的弧度数是一个________，负角的弧度数是一个________，零角的弧度数是______． 2．角度制与弧度制的换算 角度化弧度 弧度化角度 360°＝____ rad 2π rad＝____ 180°＝______ rad π rad＝______ 1°＝______rad≈0.017 45 rad 1 rad＝____≈57.30° 3.扇形的弧长及面积公式 设扇形的半径为R，弧长为l，α (0α2π)为其圆心角，则 α为角度制 α为弧度制 扇形的弧长 l＝________ l＝______ 扇形的面积 S＝________ S＝________＝________ 自主探究 我们已经学习过角度制下的弧长公式和扇形面积公式，请根据“一周角(即360°)的弧度数为2π”这一事实化简上述公式．(设半径为r，圆心角弧度数为α)． 对点讲练 知识点一　角度制与弧度制的换算 例1　(1)把112°30′化成弧度；(2)把－化成角度． 回顾归纳　将角度转化为弧度时，要把带有分、秒的部分化为度之后，牢记π rad＝180°即可解．把弧度转化为角度时，直接用弧度数乘以即可． 变式训练1　将下列角按要求转化： (1)300°＝________rad；(2)－22°30′＝________rad； (3)＝________度． 知识点二　利用弧度制表示终边相同的角 例2　把下列各角化成2kπ＋α (0≤α2π，k∈Z)的形式，并指出是第几象限角： (1)－1 500°；　(2)；　(3)－4. 回顾归纳　在同一问题中，单位制度要统一．角度制与弧度制不能混用． 变式训练2　将－1 485°化为2kπ＋α (0≤α2π，k∈Z)的形式是________． 知识点三　弧长、扇形面积的有关问题 例3　已知一扇形的周长为40 cm，当它的半径和圆心角取什么值时，才能使扇形的面积最大？最大面积是多少？ 回顾归纳　灵活运用扇形弧长公式、面积公式列方程组求解是解决此类问题的关键，有时运用函数思想、转化思想解决扇形中的有关最值问题，将扇形面积表示为半径的函数，转化为r的二次函数的最值问题． 变式训练3　一个扇形的面积为1，周长为4，求圆心角的弧度数． 1．角的概念推广后，在弧度制下，角的集合与实数集R之间建立起一一对应的关系：每一个角都有唯一的一个实数(即这个角的弧度数)与它对应；反过来，每一个实数也都有唯一的一个角(即弧度数等于这个实数的角)与它对应． 2．解答角度与弧度的互化问题的关键在于充分利用“180°＝π rad”这一关系式． 易知：度数× rad＝弧度数，弧度数×°＝度数． 3．在弧度制下，扇形的弧长公式及面积公式都得到了简化，具体应用时，要注意角的单位取弧度. 课时作业 一、选择题 1．与30°角终边相同的角的集合是(　　) A. B．{α|α＝2kπ＋30°，k∈Z} C．{α|α＝2k·360°＋30°，k∈Z} D. 2．集合A＝与集合B＝{α|α＝2kπ±，k∈Z}的关系是(　　) A．A＝B B．AB C．BA D．以上都不对 3．已知2弧度的圆心角所对的弦长为2，那么这个圆心角所对的弧长是(　　) A．2 B．sin 2 C. D．2sin 1 4．已知集合A＝{α|2kπ≤α≤(2k＋1)π，k∈Z}，B＝{α|－4≤α≤4}，则A∩B等于(　　) A． B．{α|－4≤α≤π} C．{α|0≤α≤π} D．{α|－4≤α≤－π，或0≤α≤π} 5．扇形圆心角为，半径长为a，则扇形内切圆的圆面积与扇形面积之比为(　　) A．1∶3 B．2∶3 C．4∶3 D．4∶9二、填空题 6．若扇形圆心角为216°，弧长为30π，则扇形半径为________． 7．若2πα4π，且α与－角的终边垂直，则α＝________. 8．若角α的终边与角的终边关于直线y＝x对称，且α∈(－4π，4π)，则α＝____________. 三、解答题 9．用弧度制表示顶点在原点，始边重合于x轴的非负半轴，终边落在阴影部分内的角的集合(包括边界，如图所示)． 10. 如右图，已知扇形OAB的中心角为4，其面积为2 cm2，求扇形的周长和弦AB的长． 1.1.2　弧度制知识梳理 1