人教版八年级下册12.3机械效率教案.docVIP

《机械效率》 1、知识与技能 (1) 了解什么是有用功、额外功、总功。 (2) 理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行有关计算，知道机械效率小于1. (3) 知道提高机械效率的意义和主要方法。 2、过程与方法 从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。 3、情感态度和价值观 （1）让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。 （2）通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。 【教学重点】 有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究； 【教学难点】 在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。 【教学方法】 实验探究、启发诱导 刻度尺、钩码、弹簧秤、滑轮组两个、铁架台、长约2m的细绳。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 如图用弹簧测力计将G=4N的两个钩码匀速提升1m的高度，两次拉力所做的功相同吗？为什么？ 不相同。使用动滑轮的弹簧测力计其拉力所做的功会多一些。 这是因为使用了动滑轮，不仅要克服钩码的重做功，还要克服动滑轮的重力和绳子与滑轮之间的摩擦做功，所以其拉力所做的功会多一些。 可见使用机械做功时，尽管它会给我们带来如省力，或者省距离等有利因素，也会给我们带来一些不利的一面，机械存在着效率问题，这节课，我们就来学习机械效率。 二、新课 1、有用功、额外功、总功 （1）有用功：使用机械时对人们有用的功 例如：克服重力所做的功就是有用功。W有=Gh (2)、额外功：人们不需要但又不得不做的功 例如：克服动滑轮重力和绳子与滑轮之间的摩擦所做的功。 思考：用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功？哪部分是额外功? 目的：提水 提水所做的功是有用功; 对绳子和水桶所做的功为额外功 (3)、总功：有用功与额外功的总和叫总功。 W总=W有+W额 如图：手的拉力所做的功就是总功 思考：1、如图所示，用滑轮组拉动物体由A到B，物体前进了一段距离S。所做的功哪部分是有用功? 哪部分是额外功?哪部分是总功？ 解析：（1）要拉动物体，必须克服物体与支持面间的摩擦力，所以克服支持面与物体间的摩擦力做的功，就是有用功。 （2）而克服绳与滑轮间的摩擦力做的功是额外功。 （3）动力F（即拉力）做的功是总功。 思考2:如果桶掉到水里,从水里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?哪部分是总功? 目的：捞桶 提水桶所做的功是有用功; 提水所做的功是额外功。 捞桶过程中拉力所做的功为总功 2、机械效率 （1）定义：我们把有用功和总功的比值叫做机械效率。 机械效率通常用百分率表示没有单位 。 （2）表达式为： 思考:机械效率会大于100%吗？为什么？ 有用功总小于总功，所以机械效率总小于100% 即：η1 滑轮组的械效率是80%，它表示什么意思？ 使用滑轮组提升重物时所做的有用功跟总功的比值是80%，也可以说有用功在总功中占有80%，另外的20％是额外功． 例题：用一动滑轮，将200N的物体匀速提升2m高，拉力F为120N，此滑轮的机械效率是多少？ 已知：G=200N、h=2m、F=120N、s=2h=4m 求：η 解：W有=Gh=200N×2m=400Ｊ W总=Fs=120N×4m=480Ｊ 答：滑轮组的机械效率约为83.3% （二）、实验探究： 机械效率总是一定的吗？ 如果前面例题中用动滑轮提起的物体重是400N，那么机械效率还是83.3%吗？也就是说，对一个机械来说，它的机械效率是恒定不变的吗？ 下面我们通过测滑轮组的机械效率的实验来探究一下。 实验：测滑轮组的机械效率 1、实验原理: 2、实验器材： 刻度尺、钩码、弹簧秤、滑轮组两个、铁架台、长约2m的细绳。 3、实验步骤：（1）、把滑轮组安装好，测出钩码G的值，并记录表中。 （2）、匀速拉动弹簧秤使钩码升高到某一位置处，从弹簧秤读出拉力F的数值；细绳自由端通过的距离（s）钩码上升的高度（h）（3）、分别算出有用功和总功、机械效率。记录结果。 （3）、分别算出有用功和总功、机械效率。记录结果。 （4）、再换成两个钩码重复上面的实验记录结果。 4、测滑轮组的机械效率视频 5、记录数据的表格，并做好记录。 拉力F/N 弹簧测力计上升的距离s/m 总功W总/J 钩码重G/N 钩码上升高度h/m 有用功W有/J 机械效率η 0.6 0.3 0.18 1.0 0.1 0.1 55.6% 0.8 0.45 0.36 2.0 0.15 0.3 83.3% 请计算出总功、有用功、和机械效率 6、实验结论：同一滑轮提升重物时，重物越重，滑轮的机械效率就越高。 在生产中，人们利用多种方式提高机械效率但都不能使其