《高考现代文阅读》——修辞培训资料.pptVIP

修辞;提问方式：这样写有什么作用(或好处、效果）？ 分析划线句的表达效果（作用） 答题常格：表达（一般性修辞手法）+效果（情景状况＆情感） 表达变格：叠词、数量词、引用 效果变格：情景状况+情感+语言功能 有语言功能的修辞：排比+叠词+反复+对偶 注意：题干中已经告知辞格，回答效果部分即可。;1、确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。 注：看清题干，有时题干直接提示修辞手法。 2、明确这种修辞手法本身所具有的“形式”上的作用。 3、结合该语句上下文分析这种修辞手法在文中的具体作用，即“内容”上的作用。;比喻： 一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。喻体和本体之间要有相似点。 比喻“形式”上的作用：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象；活用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 常见答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。;比拟： 把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。常见的是把物当作人来写（拟人），另外也有把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）总共三种形式。 比拟“形式”上的作用：描绘形象，表意丰富。 拟人“形式”上的作用：化物为人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感；形象栩栩如生，语言生动活泼；表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 常见答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。;比喻VS比拟 比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。 比喻则不同。有的把甲物说成“像”乙物（明喻），有的把甲物说成“是”乙物（暗喻），或者干脆用乙物来代替甲物（借喻），本体和喻体之间一定 有相似点，而且喻体在句中出现。 例① 住口，你这吠人的狗。 住口，你再吠人，我可要一木棍打死你。 例② 炮弹愤怒地向敌人???去。 我们要谨防糖衣炮弹。;排比;排比;夸张;对偶;设问;反问;设问VS反问 共同点：都是无疑而问，明知故问。 不同点： 形式：设问自问自答，反问寓答于问。 作用：设问注意是为了加强读者印象，启发读者思考。 反问主要是为了加强语气，使语意更加鲜明。 例① 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 例② 问渠哪得清如许？唯有源头活水来。 ;借代;借代VS借喻 共同点：都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 不同点：借喻要求本体有相似处，借代要求借体与本体有相关处。借喻可以还原成明喻，借代是借用与本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。 例① 他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 例② 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿 例③ 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 例④然而圆规很不平，显出鄙夷的神色 ;对比;引用;叠词; 赏析本文第五自然段画线的文字。 当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。 答案：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。 ;请赏析下面划线句子的艺术效果 鸟也在这个时候突然出现在我们的视野里，整个冬天，除了几个饥饿的麻雀和令人讨厌的乌鸦，很少见到鸟。但这时候，所有的鸟突然间都冒了出来。他们心情莫名其妙地愉快，踌躇满志，一个个卖着轻快的步子，沉湎在春风里，就连站在屋顶的叫声也是唧唧喳喳的，无意间传递着欣喜。 答案：运用了拟人的手法，通过对鸟的神态和动作的描写，形象地表现出鸟在春天到来时的欣喜之情。;《泰山之恩》 分析文中画线部分的语言表达技巧。 （第五段“目之所及……抬不动睫毛。”） 答案：①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。 ;“我不信了春天”，作者为什么反复这样说？这样的写法有什么好处？ 答案：（1）作者反复这样说，原因有：到处寻找春天，却发现春天早已远引；在漫长的冬天里苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；和朋友去大觉寺