高三第一学期文学作品阅读和作文训练的几点对策.pptVIP

高三复习的几点思考  一、高考给我们的启示 1、重语言基础、重应用能力、重文化素养，同时鼓励个性发展。 2、变少稳多，高考命题成熟的标志。 变要关注（增了什么、减了什么） 高考试卷中的稳定因素更要研究与关注 （题量、题型变，考查东西没有变．） 三、高考考什么：七个版块三大内容 1、语言知识及语言运用（含背诵共30分） 2、阅读能力[输入] 　　　（古诗文、科学、文学，共60分） 3、写作能力[输出]（60分） 三部分各有特点及不同的学习规律 支撑能力：A词汇、语用 　　　　　B全部知识背景 　　　　　C思维加工能力 高考要求 知识 特点：可传授，靠记忆，重在灵活用 包括：1、语文学科知识（字词、语句、标点、修辞、写法、文学常识） ——只能支撑一小部分试题，复习多 2、全部文化、生活知识（语文的外延是生活的外延）准备太少 (下页例） ——支撑读写等，覆盖分值（140左右）。 引导知识积累是语文教学任务之一. 中科院院士林兰英语：一个人学问的大小不在于他看过多少，关键在于他记住了多少。 例句：从古到今，艳艳红梅倾倒了多少诗人，咏梅诗成为传统的诗歌题材，红梅也成了中华民族不屈不挠、坚强乐观的精神的象征。 有没有语病？ 知识对写作的重要：如《假如记忆》爱因斯坦临终前 知识对阅读的重要： 风吹古木晴天雨，月照平沙（如）夏夜霜。 《童年》打雪仗，好懂；《夜雨诗意》诗歌美学，不好懂。 例：《旧约·创世纪》里，堕落后的亚当在凉风乍至的伊甸园把自己藏匿起来。上帝说：“亚当，你在哪里？”他噤而不答。/如果是我，我会走出，说：“上帝，我在，我在这里，请你看着我，我在这里。|不比一个凡人好，也不比一个凡人坏，我有我的逊顺祥和，也有我的叛逆凶戾，我在我无限的求真求美的梦里，也在我脆弱不堪一击的人性里。上帝啊，俯察我，我在这里。” 问：文中提到“亚当”的故事，是为了表达什么意思？ (人应敢干担当罪责，因为人无完人 。) 记忆内容的四个层次 1、字的形、音、义、背诵篇目 2、可迁移运用的知识（语法病句知识、标点知识、修辞及写作技巧知识、古汉语知识等） 3、写作材料（论据） 4、全部的文化、生活积累 能力 特点：不可传授，只能在实践中增长，需要有指导的训练，离不开知识。 包括：1、应用语言能力（思维能力+语言知识） 2、阅读能力（思维能力+背景知识+阅读技能）——只记结论肯定没用。 3、写作能力（思维能力+背景知识+写作、语言技能） 语文高考150分,量的就是——思维能力和全部的知识背景（包括思想水平）+语言水平 复习只有遵循规律，才能提高效率。 如：病句判断、修改题 主要靠正确的语感、其次才是分析能力。做题过多，可能会适得其反。 （伦敦某银行办法） 如：文言文考是什么？虚词？ 如：“作文是记录思想的”，首先是内容问题，不抓认识问题，给个题目就写，只是原水平重复，不见提高。 如：“阅读是一个心理过程”，不进入文本，讲题没用。b 语文学科的特点： 支撑全部考试要求的知识与能力没有体系。 不像数理化史地政有学科体系（一元一次，一元二次） 语文知能的特点是散漫式、个性化。要求： 指导复习要回答的三个问题 1、高考到底考什么？（上文、蛋糕） 表层：语知语用，阅读（古诗文、现代文），写作 深层：语言工具的掌握、思维能力、文化素养。 考纲： 试卷：是对考纲的一种解说，如词语难度。 宏观： 微观：（每小题考什么能力？怎么考的？） 解题的思维过程： 考查形式： 支撑的能力素养： 赋分比例： 知识： 能力： 2、学生头脑里有什么？（重要） 例：风吹古木晴天雨，月照平沙（如）夏夜霜。 3、复习应该给什么？怎么给 ？ A、150分要兼顾。 B、要给学生缺的东西，不能抱着知识体系不放。 C、尊重学习规律，思考哪些短期学习可以见效，哪些需要细水长流，哪些需要及时反复 。 D、重视个性化指导，因材施教。 复习现状是： 字词语用、古诗文抓得多； 作文、现代文抓得少。 抓“实”的多，抓“虚”的少； 抓知识多，抓能力少； 抓工具性多，抓人文