识字究竟要不要趁早？.docVIP

识字究竟要不要趁早？家长简单地将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具，是中国儿童早期阅读最主要的问题。 　　——北京师范大学 舒华 教授 　　在满足了儿童的基本生活消费和进一步的享乐型消费后，中国家庭，尤其是城市家庭，开始普遍关注儿童的早期成长教育。中国已经形成了重视阅读的精神土壤。 　　一方面，家长们投资教育的人力、物力和财力日渐增多；但另一方面这些投入又大多带有盲目冲动的色彩。家长对早期教育的理解和认识存在诸多的误区，由此产生了普遍的焦虑心态。 中国还缺乏一套针对幼儿阅读教育的专业、权威和系统的社会化服务体系。西方发达国家儿童在6—9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2—3岁左右才开始阅读活动。 　　美国儿童在4岁后进入独立的、自主性的大量阅读阶段，而中国儿童平均到8岁（小学二年级）才能达到这个水平。 　　虽然汉语阅读在阅读障碍发生率上比英语国家低，但是根据专家对城市儿童的测量，汉语儿童阅读障碍的发生率也在6—8%左右。 中国儿童阅读能力落差极大，有的4岁儿童能读名著，而有的10多岁的儿童却不能完整的读书，这种现象具有相当的普遍性。苏州龙之语软件科技有限公司是一家专业从事儿童教育产品研发、生产、销售为一体的软件开发公司。公司致力于启蒙教育软件研发和销售。公司拥有一批年轻，奋发的开发团队，为 3 至 8 岁的孩子提供最好的教