浅谈生物新课标下学生探究能力的培养.docVIP

浅谈生物新课标下学生探究能力的培养 衡阳县一中生物组 魏普龙 职称：中学高级教师 邮编：421200 手机新课标明确提出“倡导探究性教学”、“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在教育科学中有重要的意义”、“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法”。在进一步深化素质教育的今天，教师应该认真领会生物新课程标准精神，在生物教学中实行探究教学，加强对学生探究能力的培养。从新课标实施后的教学现状来看，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分的发挥，本文为促进学生的“自主探究”，培养学生的探究能力进行浅谈，希望能够为高中生物新课程的实施提供一些借鉴和参考。 一、转变教师教育观念。 在生物课堂教学中实施探究教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。?传统的课堂教学活动以教师为主体，满堂灌，学生很少有相互交流的机会，因此也形成学生依赖性强，独立思考能力差等问题。生物教师肯定都会注意到生物新课程与旧课程的显著差异在于多了学生的参与，少了老师的说教。教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。在新课改的实施过程中，教师角色的转变体现在必需学会激发学生的学习和探究热情，充分发挥学生的主体性、主动性、创造性。 二、在备课中始终渗透对学生探究意识的培养 为了在生物课堂中培养学生探究能力，教师在备课中就要充分