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师生关系新探 新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，是教育回归人性的体现。实施课程改革，推进素质教育的真正落实，培养全面发展的人，其核心是教学实践。而教学实践的关键因素是教师，是教师的理解与参与。由于新课程理念的深刻变化，教师的角色需要重新审视。教师与学生的关系要重新定位。建立新型和谐的师生关系成为当务之急。 新型的师生关系是建立在民主、平等的基础上，应该是人格平等、互相尊重，互相学习，教学相长。新型的师生关系不仅仅限于学习中，还体现在生活、思想、交往、娱乐等方面，这是课改的要求，也有利于学生的发展。 师生平等是新时期师生关系的核心特征。从“依法执教”的角度讲，教育教学中也要建立一中平等的师生关系。这需要师生的共同努力。因此，作为老师，我认为： （1）更新教育观念 新课改理念下的学生，不再是“知识的容器”，他们不仅要学到知识，更重要的是掌握一定的学习方法，既要学会，还要会学。所以，在教学中，教师首先要更新教学观：是引导者、合作者、协助者。其次，要更新知识观：教学中，不仅让学生学到知识，更重要的是让学生在学习活动中得到全面发展，学生在一定知识的基础上，利用自身的经验和体验不断创新知识，从而获得思想的解放和全面自由的发展。最后，教师要正确确立“平等中的首席”观念。现代课堂教学，需要教师放下架子，实现师生平等对话，让学生的个性和创造能力得到充分的尊重和发挥，学生才会轻松愉快地投入学习；师生之间才会弹奏出和谐的乐章；育、教学才会结出累累的硕果。 （2）、关心和爱护学生学生，做学生的良师益友 爱心，可以感动上帝，更能营造和谐的师生关系。“感人心者，莫过情乎”。爱学生是教师的职业道德之本，尊重学生是师生关系的基石。教师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句温馨的嘱咐，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。充满师爱的课堂才是和谐的课堂。当然师爱是“泛爱”而不是“偏爱”，这种爱是无私的、公正的、是面向全体学.生的。无论学生的成绩优劣、素质的高低，也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。多给学生一份关爱，多给学生一分温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽。教师对学生的关爱是构建和谐师生关系的起点，而学生对教师的喜欢则是构建和谐师生关系的终点。只有亲其师，才能信其道。学生喜欢你，就会对你所教的学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习，营造出生机勃勃的课堂氛围。 （3）公平的对待每一位学生 首先，教师要多一些爱心，少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具，要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁，不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育，后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。 其次，教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点，有人学习好，有人体育好，有人劳动十分积极，有人组织能力较强等。不要从单一的方面去评学生，在注重素质教育的今天，尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点，并适当的给予表扬，激发他们的上进心，从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。 总之，将学生当成自己的孩子，做孩子的良师益友。这才是新型的师生关系。 现代学生，不管成绩优劣，都有很强的自尊心，独生子女尤其是这样。他(她)们需要得到他人的尊重。当学生取得成绩或有所进步时，总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时，一般害怕老师批评，特别不希望老师在同学们面前批评。这些都反映了学生的自尊心理。教师要懂得学生的这种心理特征。该表扬的表扬，该奖励的奖励，满足学生的心理欲望，让学生感受到老师的尊重与关注。批评学生时要注意方式方法，能不在学生面前批评的就不要在学生面前批评。批评学生，点明错误所在，分析错误原因，指出错误危害即可。不能一味地指责，无限度地上纲上线，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。如果师生之间没有建立相互尊重、相互信任的师生关系，心灵未达到沟通，心理的距离就会增大，将极大地阻碍学生的学习发展、人格建立。教育、教学达不到预期的目标。 ， 新的课程理念要求在教育教学中确立新型的师生关系，构建融洽、和谐、民主的学习氛围。因此，我们必须在课程改革中，运用现代教育理念建立一种新型的师生关系。 　　1.合作型的师生关系 　　合作型师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的师生关系。合作应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，要求教师不要以教育者自居，不以强制的手段，如训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意愿。教师不是领导者而是指导者，不仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。过去的观念是：“你不会学习，我来叫你学习；你不愿意学习，我来