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美国高校学生事务领域CAS专业标准的发展及其意义 2011年6月 第27卷第3期 教育科学 EducationScience Jun,2011 Vo1.27N0.3 美国高校学生事务领域CAS专业标准的发展及其意义* 林晓,王玲玲,赵宏琴 (浙江大学外国语言文化与国际交流学院,浙江杭州310058) [摘要]CAS专业标准是美国高校学生事务各功能领域工作及专业人员准备教育的专业 准则.cAs专业标准20多年的发展路径标志着美国高校学生事务领域对评估的理解不断深入; 全人教育正式从理论走向实践,CAS专业标准的发展也是高校学术事务与学生事务不断融合 的桥梁.同时,CAS专业标准的未来发展也面临挑战. [关键词]CAS专业标准;学生事务;美国;高等教育 [中图分类号]G4O一059.3[文献标识码]A(文章编号]1002-8064(2011)03—0075—05 在美国高等教育领域,学生事务(studentaf— fairs)与学术事务(academicaffairs)传统上是相对应 的概念.学术事务包括学习,课程,教室和认知发 展等;学生事务包括辅助课程,学生活动,住宿生 活,情感和个人的发展等.[1]历史上,一些专业组织 也尝试发布一些专业标准,指导学生事务某些具体 工作的展开,如1967年美国高等教育学生人事协会 委员会的专业培养指南,1973年美国咨询师教育和 指导协会推出的该领域教育项目的认证标准等等. 但是,这些零星的,各自为政的标准并不能对美国高 校的学生事务进行整体性的专业指导.1979年,由 美国,加拿大36个致力于促进学生学习与发展的专 业协会联合成立了学生服务和发展项目标准促进 会(CouncilfortheAdvancementofStandardsfor StudentServices/DevelopmentPrograms,CAS). 1992年,它改名为美国高等教育标准促进委员会 (CouncilfortheAdvancementofStandardsin HigherEducation,CAS).CAS成立后,它所发布 的CAS专业标准逐步成为美国高校学生事务各功 能领域工作及专业人员准备教育的专业准则.追溯 CAS专业标准的发展历程,深入分析其意义,揭示 其面临的挑战,对促进我国高校学生事务评价工作 有重要的意义. 一 ,CAS专业标准的发展路径 1979年10月,包括美国大学人事协会(ACPA) 和学生事务管理人员全国协会(NAsPA)等在内的 13个专业团体的代表举行会晤,商谈的主要内容是 学生事务领域的认证问题.随着时间的推移,受到 当时各专业机构纷纷为各自的专业领域设立标准的 启发,以及认证制度当时众多问题的暴露等等的影 响,CAS对认证的关注逐渐减弱,越来越注重对学生 事务中的功能领域(functionalareas)建立便于自我 管理的专业标准. CAS专业标准从一开始就确定了定期修订的原 则,修订的内容要得到所有会员组织的协商和认可. 从1986年至今,CAS专业标准已经发表了7版,主 要有以下三次标志性的修订. 1.CAS专业标准的框架基本建立. CAS经过六年的研究,于1986年出版第一本 CAS学生服务和发展项目标准与指导原则(CAS StandardsandGuidelinesforStudentServices/De— velopmentPrograms,简称CAS标准).该版CAS 专业标准明确了建立专业标准的主要目的,即为学 生服务和发展项目以及该领域的专业人员的准备教 }[基金项目)本文系浙江省教育厅2010年度科研计划项目美国高校通识教育领域的学生学习结果评估研究(项目 编号:Y2O1016998)的研究成果之一. [收稿日期]2011一O3—22 (作者简介]林晓(1971一),女,浙江省嘉兴市人,浙江大学外国语言文化与国际交流学院讲师,教育学博士;王玲玲 (1971一),女,浙江大学外国语言文化与国际交流学院副研究员,浙江大学人文学院在读博士生;赵宏琴(1969一), 女,重庆人,浙江大学外国语言文化与国家交流学院副教授,教育学博士. ? 75? 育建立标准和指导原则;帮助专业人员和院校运用 这些标准和指导原则;对这些标准和指导原则进行 定期的评价以使其跟上不断发展变革的专业的 需求. CAS专业标准包括标准(standards)和指导 原则(guidelines).所有标准以黑色粗体呈现,使 用必须等词加以强调,表明是基本要求必须做到; 指导原则是以普通字体呈现在标准之下,使用应 该,可以等字眼,是对标准的进一步阐释说明,是 对已经达到较高水平的项目的进一步提高提供指 导,各校可根据实际情况有所调整. CAS认为,任何学生事务的功能领域都具有可 识别的共性,C