课题学习 最短路径问题ppt.pptVIP

13.4 课题学习 最短路径问题 后预习目标： 1.理解并掌握平面内一直线同侧两个点到直线上的某一点的距离之和为最小值时点的位置的确定。 2.能利用轴对称解决实际问题路径最短的问题。 3.通过独立思考，合作探究，培养学生运用数学知识解决实际问题的基本能力，感受学习成功的快乐。 2. 能利用轴对称平移解决实际问题中路径最短的问题。 ? ? 3. 通过独立思考，合作探究，培养学生运用数学知识解决实际问题的 基本能力，感受学习成功的快乐。 ? ? ? 活动一：创设情境，设疑引思 1、观察图片 A B C E D F ③ ① ② 如图所示，从A地到B地有三条路可供选择，你会选择走哪条路最近?你的理由是什么？ 理由：两点之间线段最短 2、两点在一条直线异侧 已知：如图，A、B在直线l的两侧，在l上求一点P，使得PA＋PB最小. 方法： 为什么这样做就得到最短距离呢？ 根据： 　　引言： 　前面我们研究过一些关于“两点的所有连线中，线 段最短”、“连接直线外一点与直线上各点的所有线段 中，垂线段最短”等的问题，我们称它们为最短路径问 题．现实生活中经常涉及到选择最短路径的问题，本节 将利用数学知识探究数学史中著名的“将军饮马问题”． 活动二：引入新知 　　问题1 如图，牧马人从A 地出发，到一条笔直的河边l 饮马，然后到B 处，牧马人到河边什么地点饮马，可使他所走的路径最短？ 探索新知1 B A l ？？你能将这个问题抽象为数学问题吗？ 　　追问1　这是一个实际问题，你打算首先做什么？ 　　将A，B 两地抽象为两个点，将河l 抽象为一条直 线． B · · A l 　　追问1　对于问题2，如何 将点B“移”到l 的另一侧B′ 处，满足直线l 上的任意一点 C，都保持CB 与CB′的长度 相等？ 探索新知2 　　问题2 如图，点A，B 在直线l 的同侧，点C 是直 线上的一个动点，当点C 在l 的什么位置时，AC 与CB 的和最小？ B · l A · 　　追问2　你能利用轴对称的 有关知识，找到上问中符合条 件的点B′吗？ 　　 作法： （1）作点B 关于直线l 的对称点B′； （2）连接AB′，与直线l 相交于点C． 则点C 即为所求． B · l A · B′ C 　　证明：如图，在直线l 上任取一点C′（与点C 不 重合），连接AC′，BC′，B′C′． 由轴对称的性质知， BC =B′C，BC′=B′C′． ∴　AC +BC = AC +B′C = AB′， AC′+BC′ = AC′+B′C′． 探索新知3 　　问题3　你能用所学的知识证明AC +BC最短吗？ B · l A · B′ C C′ 在△AB′C′中， AB′＜AC′+B′C′， ∴　AC +BC＜AC′+BC′． 　　即　AC +BC 最短． 　　若直线l 上任意一点（与点 C 不重合）与A，B 两点的距离 和都大于AC +BC，就说明AC + BC 最小． B · l A · B′ C C′ 　　追问1　证明AC +BC 最短时，为什么要在直线l 上 任取一点C′（与点C 不重合），证明AC +BC ＜AC′ +BC′？这里的“C′”的作用是什么？ 　　追问2　回顾前面的探究过程，我们是通过怎样的 过程、借助什么解决问题的？ B · l A · B′ C C′ 利用轴对称的有关知识使问题转化成“两点之间线段最短” 运用新知 如图，一个旅游船从大桥AB 的P 处前往山 脚下的Q 处接游客，然后将游客送往河岸BC 上，再返 回P 处，请画出旅游船的最短路径． A B C P Q 山 河岸 大桥 活动三： 　　基本思路： 　　由于两点之间线段最短，所以首先可连接PQ，线 段PQ 为旅游船最短路径中的必经线路．将河岸抽象为 一条直线BC，这样问题就转化为“点P，Q 在直线BC 的同侧，如何在BC上找到 一点R，使PR与QR 的和最 小”． A B C P Q 山 河岸 大桥 问题2（造桥选址问题）如图，A和B两地在一条河的两岸， 现要在河上建一座桥MN，桥造在何处才能使从A到B的 路径AMNB最短？ （假设河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直） 活动四：课堂检测 1、如图（造桥选址问题）A和B两地在一条河的两岸，现要在河上造一座桥MN，桥造在何处可使从A到B的路径AMNB最短？（假定河的两岸是平行的直线，桥要与河垂直.)