2017-2018年苏教选修唐诗宋词选读 兵车行 教案.docVIP

《兵车行》教案 教学目标 一、了解杜甫诗歌的基本情况，以便对杜甫有一个大致的把握。 二、明确杜诗“沉郁顿挫”的艺术风格。 三、通过积累，进一步提高阅读理解古诗和鉴赏古诗的能力。 教学重点 引导学生反复诵读，品味诗歌语言，了解杜甫诗歌的风格和情感。 教学难点 体会杜甫诗歌“沉郁顿挫’’的风格，并对“沉郁顿挫’’的内涵有所了解。 教学安排 3课时。 教学流程 《兵车行》 一、导入 一切优秀诗篇的意境，莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。杜甫的《兵车行》虽然写于唐天宝中后期，但那惨别的图景、悲愤的诉说，至今仍然触动着我们的审美体验。 二、常识简介 1．体裁简介 歌行，古代诗歌的一体，汉魏以下的乐府诗，题名为“歌’’和“行的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格的区嗣。’后遂有“歌行’’一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行是乐曲的意思。 2．作者简介 杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗．后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》以及组诗“三吏“三别’’。 3．创作背景 《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年问