高考语文二轮讲练测专题16：鉴赏诗歌的表达技巧【练案】 Word版含解析.docVIP

备战2016年高考轮讲练测 1．（2016届四川成都七中高三上期中）阅读下面这首唐诗，完成文后各题。 子规 吴融 举国繁华委逝川，羽毛飘荡一年年。 他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。 雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。 湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。 （1）这首诗的颔联主要运用了哪种艺术手法？请简要分析。（5分） 【答案】反衬对比）。杜鹃口中的鲜血已把原野上的花染成红色这样悲鸣又有什么结果呢故国春来依然是一片草木荣生不因子规的伤心而减损其生机这里借春草作反衬把它们欣欣自如的神态视为对子规啼叫漠然无情的表现，突出了杜鹃鸟孤身飘荡的悲惨命运 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【思路点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧 1． 2． 3．4．5．6．表达了诗人远离故乡，漂泊在外的痛苦心情“羽毛飘荡一年年”写子规的漂泊“他山叫处花成血”“月斜长吊欲明天”写子规叫声的凄切，“湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船”写子规的凄苦 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的标题是“子规”，说明这是一首咏物诗，了解此物象的象征意义：子规，是杜鹃鸟的别称。古代传说，它的前身是蜀国国王，名杜宇，号望帝，后来失国身死，魂魄化为杜鹃，悲啼不已杜鹃意象包含了三层意蕴： 第一，声音，其鸣若曰不如归去； 第二，身份，亡国的冤屈帝王； 第三，行为，啼血化魂。唐诗中的杜鹃意象便沿着这些意蕴拓展开来， 1．或来自游子思乡之诗，陈述凄惨的身世之痛； 2．或来自故人送别之诗，表达悲痛的离别之情； 3．或作为冤禽，诉说冤屈之愤； 4．或与梦蝶意象组合，共奏离恨悲情怨曲； 5．烘托伤春、惜春之情；“羽毛飘荡一年年”写子规的漂泊“他山叫处花成血”“月斜长吊欲明天”写子规叫声的凄切，“湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船”写子规的凄苦表达了诗人远离故乡，漂泊在外的痛苦心情通过秋风、古木、荒祠、雨水等意象，描绘了一幅秋风阵阵、古木沧桑、（2分），营造了萧瑟凄凉的氛围（2分）。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 （2）简析本诗结尾句所使用的表现手法。（4分） 【答案】借用卢生“黄粱一梦”的典故（2分），含蓄地表达了对步卢生后尘、热衷功（2分）。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C 3．（2016届山东省实验高三上第一次诊断）阅读下面这首诗歌，回答问题。 （8分） （1）这首词的的上片表达情感极有层次，请加以分析。 （4分） 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要