改变从建立学习型教研组开始2015.6.3川师讲解材料.ppt

改变从建立真正的学习型教研组开始;我们面临的世界和教育的复杂性; 由于教师职业的复杂性和创造性，决定了教师必须研究学生的身心发展规律，研究学生之间的差异以及存在差异的原因，研究学生的个体需求尤其是心理需要，研究学生所处的时代，这就需要教师有对教育的意义、作用有正确认识，有自己对教育的独立见解，从而形成自己的教育信念，并采取科学有效的教育措施，助推学生健康成长。要做到这些，仅凭教师个人以及个人的经验，是不可能办到的。 ;新课程对教师专业能力提出的诉求;教育改革对教研组长角色的定位;从学校对教研组职能的重新定位中获取发展动力; 教研室主任：学科教师的管理者、教学研究的指导者、课程改革的策划者、课题研究的主持者、专业发展的考核者。 教 研 组长：课程实施的引领者和执行者、教学过程的督导者、教研活动的组织者和落实者。 ;校长;（1）建立专家资源库;（2）引进高端智慧;科研课改;（3）教师实践反思 ;3．机制激励;◎岗位竞聘 ;◎分层考核 ;◇在激励的对象上，学校干部、教师、各类组织三位一体，相互促进，共同发展； ◇在激励重点上，以成就和成长激励为主，而不是以金钱为主； ◇在激励方式上，强调个人激励、团队激励和组织激励的有机结合； ◇在激励的时间效应上，将短期激励与长期激励结合，强调激励手段对人力资本的长期正效应。;4．平台助力;（2）建立多层面的学习共同体;（3）实施不同形式的校本研修策略;研修重点;二是开发校本课程;三是全校性的课题研究 ;;措施二：举办“发展与教育心理学”研究生课程班和“心理教育”、“课堂教学管理心理”在职进修班，提高教师的心理教育技能。;措施三：通过项目负责、责任首问等制度，满足广大教职工参与学校管理的心理需求。 措施四：通过科研课改活动月奖励先进个人和集体，让教师获得成功的心理体验。 措施五：提供教研专项经费和年级管理专项经费，增加教师之间相互交流和研讨的机会，让其获得心理安全感。;优势学科教研组建设的具体做法;一、共同愿景成就和谐、合作团队;一、共同愿景成就和谐、合作团队;1、自主“学、研”围绕“七个一”（每学期） 读一本现代教育学、心理学或历史课程论著作 献一节优质课 做1万字的读书笔记 参加一项教科研实验活动 撰写一个教学案例 制作10个学科教学课件 写一篇经验论文或教育感悟;2.教研活动注重“四个落实” 时地落实、内容落实、人员落实、形式落实 ;学情分析坚持“四有四真” ;3.磨课实行“三三制” （1）三个统一 学习设计、学习重难点、学习检测 （2）三种意识： 主题意识、主见意识、合理取舍意识 （3）三种方式： 文本研讨式（主讲人式） 网络研讨式（一对一研讨式） “QQ群” 研讨式（或微信、博客研讨式） ;4.课例研究重视“四观”，抓住“四环节” （1）“四观”（观课的着眼点） 一观教师讲什么,怎么讲 二观学生参与度（心理与思维） 三观教学时间的安排是否合理 四观学生自主学习时间是否充足;（2）“四环节”即讲、议、评、改。 “讲” 就是在公开课后由授课人，就授课思路、课后反思 “议” 就是集体研讨，人人发表意见 “评” 就是对执教老师的教学理念、教学行为进行评价 “改” 就是探寻后继教学的改进办法和意见。 ;5.课题研究树立“四种意识” 强化理论学习意识 深入实践探索意识 收集整理资料意识 研究成果转化意识;6.资源共享坚持“四公开” 学习材料公开 学科资料公开 教学经验公开 科研课改成果;三、培养青年教师为学科可持续发展提供后继支持;2.明确学习要求;指导教师对青年教师的业务指导包括 教学计划的制定及总结的书写 备课及教案书写 作业批阅及学生学习评价 课堂教学过程的指导 习题选编及命题制卷 了解学情及教学辅导等;4.接受学校“青蓝工程”的考核; 通过积极参与、平等对话、深度会谈、合作与协商，老师们逐渐养成了一种积极学习、开放自我的心态；发展自我、挑战自我的意识，彼此真诚合作、共生共长的观念与行动姿态，使同事的意见可以自由进出，而自己的建议和意见也可以真诚而敞亮地流向对方。 ; 四、收获的点滴成就 ;五、思考与感悟;思考与感悟;E-mail：471589228@