山东省2017学年高一数学人教A版必修4教案： 2.5向量在物理中的应用举例.docVIP

2.5.2 向量在物理中的应用举例 一、教学目标 重点: 利用向量方法解决与物理相关的实际问题. 难点：选择适当的物理题和恰当的方法——建立以向量为主题的数学模型，将物理问题转化为数学问题． 知识点：如何把物理问题转化成数学问题，即如何将物理量之间的关系抽象成数学模型；如何通过建立的数学模型解释相关的物理现象. 能力点：使学生学会运用向量的有关知识对物理中力的作用进行相关分析和计算，并在这个过程中培养学生探究问题和解决问题的能力. 教育点：通过用向量知识解决物理和生活中的实际问题，培养学生的探究意识和应用意识，体会向量的工具作用. 自主探究点：物理问题如何利用向量的方法解决. 考试点：用向量解决相关的物理问题. 拓展点：用向量解决物理问题的具体方法与步骤. 二、引入新课 （一）问题导入 1．两个人提一重物怎样提最省力？ 两臂的夹角越大越费力夹角越越力夹角越大越费力夹角越越力 （二）向量解决物理问题的一般步骤: (1)问题的转化：把物理问题转化为数学问题； (2)模型的建立：建立以向量为主体的数学模型； (3)参数的获得：求出数学模型的有关解——理论参数值； (4)问题的答案：回到问题的初始状态，解决相关物理现象. 【师生活动】 分组讨论问题一和问题二，由学生选出小组代表阐述各自小组的结论，师生共同评析归纳． 【设计意图】通过理解在日常生活中你是否有这样的经验两个人共提一个旅行包夹角越大越费力在单杠上做引体向上运动两臂的夹角越小越省力你能从数学的角度解释这种现象吗: 这个日常生活问题可以抽象为如图所示的数学模型引导学生由向量的平行四边形法则力的平衡及解直角三角形等知识来思考探究这个数学问题这样物理中力的现象就转化为数学中的向量问题只要分析清楚F、G、θ三者之间的关系(其中F为F1、F2的合力)就得到了问题的数学解释 解不妨设|F1|=|F2|由向量的平行四边形法则、力的平衡以及直角三角形的知识可以知道 通过上面的式子我们发现:当θ由0°到180°逐渐变大时由0°到90°逐渐变大的值由大逐渐变小因此|F1|由小逐渐变大即F1F2之间的夹角越大越费力夹角越小越省力探究一： （1）θ为何值时，|F1|最小，最小值是多少？ 当θ =0o时，最大， |F1|最小且等于 （2） |F1|能等于|G|吗？为什么？ 当=，即θ=120o时， |F1|=|G| 探究二： 生活中常遇到两根等长的绳子 挂一个物体，绳子的最大拉力为|F1|， 物体重量为|G|. （1）绳子受到的拉力大小F1与两绳子间的夹角θ的关系？ (2)如果绳子的最大承受力为|F1|=200N， |G|=200N，θ在什么范围内， 绳子才不会断？ 点评: 本例是日常生活中经常遇到的问题学生也会有两人共提一个旅行包以及在单杠上做引体向上运动的经验本例的关键是作出简单的受力分析图启发学生将物理现象转化成模型从数学角度进行解释这就是本例活动中所完成的事情教学中要充分利用好这个模型为解决其他物理问题打下基础得到模型后就可以发现这是一个很简单的向量问题这也是向量工具优越性的具体体现 总结：用向量解决物理问题的一般步骤是问题的转化,即把物理问题转化为数学问题模型的建立,即建立以向量为主体的数学模型参数的获得,即求出数学模型的有关解——理论参数值问题的答案,即回到问题的初始状态,解释相关的物理现象 变式训练： 1.一艘船以4 km/h的速度沿着与水流方向成120°的方向航行已知河水流速为2 km/h则经过小时该船实际航程为( ) A. kmB.6 km C. km D.8 km 答案：B 2．某人向正东方向走km后，他向右转，然后朝新方向走3km，结果他离开出发点恰好是， 则＝________ 总结：物理学中的许多量，例如力、位移、速度、加速度等，也是既有大小又有方向的量，可以用向量这一数学工具来解决，我们常用数学模型方法对物理问题加以分析探究. 例2一条河的两岸平行，河的宽度d=500 m，一艘船从 A处出发到河的正对岸B处，船航行的速度|v1|=10 km/h，水流速度|v2|=4 km/h，那么v1与v2的夹角θ(精确到1°) 多大时，船才能垂直到达对岸 B 处？船行驶多少时间 (精确到0.1min)？ 分析：如果水是静止的，则船只要取垂直于河对岸的方向行驶就可以了，但由于水流的作用，船要被水冲向下游，因此要使船垂直到达对岸，就要使v1与v2的合速度的方向正好垂直于河岸方向. 解： 所以 答：行驶航程最短时，所用时间是3.1min. 探究： 若行驶时间最短时，所用的时间是多少？ 解：使小船垂直于河岸方向行驶（小船自身 的速度,方向指向河对岸)， 小船过河所用时间才最短， 所用的时间是3min . 点评：用数学知识解决物理问题，首先