2016-2017学年高一数学同步精品课堂（必修二） 专题4.2.2 圆与圆的位置关系（讲）（提升版） Word版含解析.docVIP

【教学目标】 1、知识与技能目标：理解圆与圆的位置的种类；利用平面直角坐标系中点到直线的距离公式求圆心到直线的距离；会用点到直线的距离来判断圆与圆的位置关系，会用代数的方法来判断圆与圆的位置关系。 2、过程与能力目标：从高考发展的趋势看，高考越来越重视学生的分析问题、解决问题的能力。因此，要求学生在学习中遇到问题时，不要急于求成，而要根据问题提供的信息回忆所学知识，涉及到转化思想，数形结合的思想，应用平面解析几何的相关知识． 3、情感与态度目标：空间教学的核心问题是让学生了解圆的特征，加强与实际生活的联系，以科学的态度评价身边的一些现象；用有现实意义的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想． 【教法指导】 本节学习重点利用平面直角坐标系中的距离公式求圆心到圆心的距离与半径的大小关系，从而判定圆与圆的位置关系；. 本节学习难点：会用点到直线的距离来判断圆与圆的位置关系，会用代数的方法来判断圆与圆的位置关系。 【教学过程】 ☆情境引入☆ 知识回顾： 直线与圆的位置关系的判定方法是？ 思考: 圆与圆有哪几种位置关系呢？ 你能从生活中举几个圆和圆的位置关系的例子吗？ 设计意图：让学生感受这个生活实例中所蕴含的圆与圆的位置关系，思考解决问题的方案． 通过实例的引入，让学生体会生活中的数学，突出研究圆与圆的位置关系的重要意义． ☆探索新知☆ 引出课题——圆与圆的位置关系 新课导学： 思考: 圆与圆有哪几种位置关系呢？ 你能从生活中举几个圆和圆的位置关系的例子吗？ 注意观察!! 知识探究 圆与圆的位置关系 1.相离（没有公共点） 2.相切（一个公共点） 3.相交（两个公共点） 二、圆与圆的位置关系的判定方法： 利用两圆心之间的距离与两半径的和或差的大小关系判断： 相离： 外切： 相交： 内切： 内含： 利用圆与圆的公共点的个数进行判断： 例1.若点A(a，b)在圆x2＋y2＝4上，圆(x－a)2＋y2＝1与圆x2＋(y－b)2＝1的位置关系是. 【答案】外切 【变式练习】 圆C1：x2＋y2＋4x－4y＋7＝0和圆C2：x2＋y2－4x－10y＋13＝0的公切线有(　　) A．1条 B．3条C．4条 D．以上均错 【解析】先判断出两圆的位置关系，然后根据位置关系确定公切线条数． ∵C1(－2,2)，r1＝1，C2(2,5)，r2＝4， |C1C2|＝5＝r1＋r2与圆相交于A, B两点，如何求公共弦的方程？ 方法一、将两圆方程联立，求出两个交点的坐标，利用两点式求公共弦的方程. 方法二、两圆方程相减。先来探究一般情形． 已知圆 与圆 相交于A,B两点，设， 那么 两式相减得公共弦的方程为 例2: 设圆C1: x2+y2+2x+8y-8=0, 圆C2: x2+y2-4x-4y-2=0, 求这两个圆的公共弦长 【变式练习】 圆心坐标为(2，－1)的圆在直线x－y－1＝0上截得的弦长为2，那么这个圆的方程为(　　) A．(x－2)2＋(y＋1)2＝4B．(x－2)2＋(y＋1)2＝2 C．(x－2)2＋(y＋1)2＝8D．(x－2)2＋(y＋1)2＝16 【解析】d＝＝，r＝＝2(x－2)2＋(y＋1)2＝4直线ax－y＋2a＝0与圆x2＋y2＝9的位置关系是(　　) A．相离 B．相交C．相切 D．不确定 【解析】当a＝0y＝0a≠0时，圆心(0,0)到直线ax－y＋2a＝0d＝＜＝2＜3已知圆C1：(x＋1)2＋(y－3)2＝25，圆C2与圆C1关于点(2,1)对称，则圆C2的方程是(　　) A．(x－3)2＋(y－5)2＝25B．(x－3)2＋(y＋2)2＝25 C．(x－1)2＋(y－4)2＝25D．(x－5)2＋(y＋1)2＝25 【解析】设⊙C2上任一点P(x，y)(2,1)的对称点(4－x,2－y)C1上， ∴(x－5)2＋(y＋1)2＝25半径长为6的圆与y轴相切，且与圆(x－3)2＋y2＝1内切，则此圆的方程为________________. (x－6)2＋(y±4)2＝36 6的圆与x轴相切，设圆心坐标为(a，b)a＝6＝5b＝±4(x－6)2＋(y±4)2＝36若圆x2＋y2＝4与圆x2＋y2＋2ay－6＝0(a＞0)的公共弦长为2，则a＝_________. 【解析】两个圆的方程作差，可以得到公共弦的直线方程为y＝(0,0)到直线y＝d＝||()2＋||2＝22a＝1– 2x + 4y – 4 = 0. 问是否存在斜率为1的直线l， 使l被圆C截得弦AB满足：以AB为直径的圆经过原点. 【答案】– y + 1 = 0和x – y – 4 = 0．