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《光明日报》再次聚焦綦江教育 继2009年5月《光明日报》发表题为《綦江模式——农村教育的希望》，对綦江教育进行深入报道后，今年5月，《光明日报》主任记者宋晓梦再度来到我县，深入基层学校，调研采访我县关爱留守儿童工作，在采访中为我县教育部门、各学校及广大教育工作者对留守儿童的无私关爱数度感动落泪。7月8日，《光明日报》再度以《重庆綦江：让留守儿童快乐成才》为题，深入报道我县关心照顾农村留守儿童工作，充分体现了县委、县政府贯彻落实市委“民生十条”精神，把培养照顾农村留守儿童工作落到实处，引起广泛而深远的反响。 一是“爱心爸妈”传递快乐。“爱心妈妈”、“爱心爸爸”是全县中小学教师在留守儿童面前的又一种身份，他们要在学习、生活、思想感情等方面，给自己的“子女”更多的关心与照顾。很多学校把这种责任落实到老师与留守儿童的“一对一”、“一对几”，或“几对一”，给留守儿童除“师爱”以外的“父爱”或“母爱”，有效弥补他们亲情的缺失，促进他们身心健康成长。 二是亲情电话直通千里。父母在外打工挣钱，电话是维系留守儿童和父母亲情联系的重要纽带，由于部分留守儿童家庭条件有限，无法经常与父母沟通交流。为此，我委在全县各学校开设亲情聊天室100余间，开通亲情电话200余部，强化留守儿童与父母间亲子交流，让远隔两地的父母与子女通过电话，实现“千里亲情一线牵”，让留守儿童觉得自己的父母不曾远离，增进亲子感情。 三是合作学习培育优秀学生。针对部分留守儿童“行为习惯差”这一影响学习的主要因素，各学校在班里“合作学习小组”的基础上，由老师为各组留守儿童学困生指定“学习小帮手”，帮助学困留守儿童预习、检查作业，培养他们自主学习的习惯。通过学习小帮手机制的建立，使留守儿童得以用友情弥补亲情，从而增强了对学校、班集体的热爱和依恋，身心健康指数和学习兴趣普遍提高。 四是特长培养造就留守特长生。各校结合各自办学条件和师资水平普遍开设了书法、绘画、篮球、舞蹈、声乐等100余项“2+X”课外拓展课程。留守儿童可以根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜爱的项目进行选修，做到“人人有项目，个个有特长”，并通过运动会、艺术节等活动进行特长展示，增强留守学生自信，促进其特长发展。