《自己去吧》设计1.docVIP

《自己去吧》设计 内容分析 本课故事情节很简单，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。 【学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。】 学生能力 1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。 2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。 3、具有一定的分析领悟能力。 学习目标 1、认识12个生字，会写生字“自”。 2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：识字、写字、练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 【设计思路:根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、等活动，让学生参与学习的全过程。】 课前准备：课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 导学方法：情境教学法、朗读感悟法 教学流程 一、揭题导入。 1、导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？ 2、揭示课题。 今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。 2、出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 3、听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读） 4、同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。【及时地肯定能为别人增强信心。】 5、识记生字。 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 三、学习第一段，感悟故事内涵。 1、出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） 2、这节课我们先学第一段 ·课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 ·这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ 3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？ 4、小朋友对谁说话会用上“您”？ 5、自己读一读鸭妈妈的话。 ·出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ ·指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 【采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。】 引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳） 7、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 四、把第一段编成课本剧表演。 1、创设情境，进行口语交际训练 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。 2、戴上头饰表演。 五、学写生字 1、这节课，你有什么收获？ 读一读：自己能做的事自己做。 2、学写“自”，让学生观察字形。 你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。 【让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。】 六、作业 （一）把故事说给爸爸妈妈听。 （二）把第二段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈 小鸭 学会游泳 自己去吧 鹰妈妈 小鹰 学会飞翔 自己能做的事自己做 学会本领