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新课程背景下初、高中物理教学的衔接问题 　　　 人员简介　 杨永强? 福建省厦门第一中学物理备课组长　　　 ??????? 教育学硕士? 中学物理高级教师　　　 钟苏昌? 福建省厦门第一中学　 ??????? 中学物理高级教师　　　 ??????? 福建省物理学科带头人? 　 杨学切? 福建省厦门第一中学? 物理学硕士? 　　 宋? 静? 福建省福州教育学院教师?? 物理教学论硕士　　 ?　　　 电子文本讲稿：　　 ?　　　 ?各位大家好！欢迎大家收看，高中物理疑难问题案例剖析专题节目，第四讲：新课程背景下初高中物理的衔接问题。搞好初、高中物理教学的衔接，降低初、高中物理的学习台阶。历来都是高中的一项重要的教学工作；多方合作的、统筹安排的教学工作。然而随着新课程的实施，又产生许多新情况，新问题，全体物理老师，都应该时时关注和研究这些问题，尽最大的努力帮助学生渡过难关，尽快的适应高中物理学习。　　　 ?　 一 初、高中课程各有那些特点　　 主持人：下面我们先请钟老师谈一下，初、高中课程各有哪些特点？　　　 钟老师：好，我个人认为高、初中新课程，可以从四层面去对比。第一个层面：就是从知识层面上对比；第二个层面：学习方法方法上对比；第三个层面：思维层面上；第四个层面：科学探究对高初中能力要求的层面。　　 一）知识层面　 第一个层面：从知识层面上对比；高中物理要求上明显加深加宽，有以下显著特点：1.从直观到抽象。初中讲物体的运动，高中讲质点的运动；2.从单一到复杂：二力平衡到多力平衡，从初中的匀速直线运动到高中变速运动和圆周运动；3.从标量到矢量：初中的代数运算到高中的矢量运算；4.在语言上从浅显表达到比较严谨的表达，物理量从定性讨论到定量的计算。　　 二）学习方法层面　 学习方法层面上，初中物理涉及问题的特点，简单、直观、具体、形象；高中物理分段运动、连接体、临界状态；初中物理涉及公式、定理、定律，少、简单、容易记，高中物理涉及公式、定理、定律多、可从不同的角度分析应用；　 主持人：　　 那学生在学习初中物理和高中物理的时候，在学习方法上，有什么不同吗？　　　 钟老师： 　 初中的学习由于教学的进度比较慢，对概念规律反复讨论，变化不多；初中生的学习方法比较简单、机械，不习惯于复杂计算；也不习惯于独立思考，只要记住公式，把题中的已知条件代入就可以知道答案。　 高中的教学进度明显加快，课堂教学的密度大大提高，概念多，公式多，物理规律复杂，物理规律表达方法灵活，对数学能力要求高，例如力学对三角函数的要求，靠初中那种以机械记忆来学习的方法，是行不通的。对定义和公式不理解，不注意适用条件，往往乱代公式，乱用数据。　　 三）思维层面上　　　 初中物理对学生的思维方式要求，是比较低的形象思维，对抽象思维能力要求不高，对物理问题简单分析就可以得出结论。　 高中物理对思维方式要求比较高，常常要用到分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加工，抓住主要因素，忽略次要因素，抽象概括出事物的本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律。　　　 四）科学探究能力层面上　 初中科学探究，主要是指学习重心从过分强调知识的传承，向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。　 高中课程科学探究，主要经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。　　 例如：初中物理，摩擦力的探究：摩擦力与哪些因素有关？高中物理摩擦力的探究：(1)滑动摩擦力大小与物体间压力的关系(2)粗测最大静摩擦力　 通过这个例子，我们知道，初中课程科学探究，注重探究过程的体验，初步处理实验数据，简单描述实验结果，并尝试解释。高中物理科学探究，注重探究或验证物理规律，对实验数据分析处理，对实验结果进行解释和描述。　　　 主持人：　　　 二、学生初、高中物理学习的不同感受　　　 刚才钟老师向我们详细的阐述了，初、高中物理新课程的特点。看来初、高中物理，无论是在知识层面上，还是在能力层面上，都有比较大的区别。所以，学生在学习初中物理和高中物理时候，他们会有一些不同的体会和感受。下面我们通过一段采访，来了解学生的这些感受。　　 ?　　 学生采访视频　　　 ?　 主持人：高中课改已经进行了一年，老师与学生在课改过程中，有着怎样的感想，下面我们到厦门一中听听那里的老师和学生是怎样讲的。　 主持人：同学们你们好，请问高中物理难学吗？　　 学生1：有时候会比较难，因为它的灵活性比较高。　　 主持人：那你们觉得高中学习物理和初中学习物理有什么样的不同？　 学生2：初中只要听老师的话，就能学很好；但高中有些题目、有些练习，上课不能做，回家要好好的想一下，要求主观能动