课堂改革 管理现行 - 兴隆教研.pptVIP

课堂改革 管理现行 兴隆县六道河中学 贾利民 一、高效课堂制定管理制度所遵循的“三六一”法则。 （一）、三个原则 1、机制建设激发无穷活力 深刻剖析传统管理的弊端，转变管理机制。坚持唯才是举，任人为贤的原则，着力加快中层干部的年轻化，精减中层机构，提高管理效率。 2、团队捆绑激发无限责任 以班级为单位，班主任与学科教师捆绑考核，一荣俱荣，一损俱损；以年级为单位，中层干部与该年级学科教师捆绑考核，一荣俱荣、一损俱损。 3、流程管理强化落实执行 每项工作都实行流程管理：以时间为顺序，责任主体到位，工作任务明确，工作标准清晰，责任追纠具体。流程管理强化执行力。在流程管理中，工作内容和要求标准要十分明确，责任追纠也十分具体，任何一个环节违规滞后，随时都遭遇问责。 （二）、六个特性 追求管理的“六性”（原生性、实时性、实效性、经常性、普遍性、细致性） 追求管理的原生性即管理的理念、方式、方法，问题的解决必须着眼于学校的实际，依学校而生，据学校师情学情预设，寻求恰当的方法，予以解决。 实时性指学校管理，班级管理、课堂管理中各种问题的处理都要及时、恰当、逢时，追求最佳时间效果。 实效性：一切问题的解决究其源、查其因、寻其法、求其果。措施得力，富有成效。 经常性：教学的各项管理、各层面的管理要时时、处处、不间断，持之以恒。 普遍性：管理无小事，育人无小节。要立足于学校的全面管理，要管理学校的方方面面、面向每一个学生、每一个教职工，实现群体广泛受益。 细致性：高效课堂是一个系统工程。不仅仅是因为他的各个要素相互牵制，相互影响还因为各个环节要做到细枝末节，对于老师、学生都是如此。 （三）、一根指挥棒 在课堂改革中，必须要有一根指挥棒，那就是评价，这个很重要。因为提到管理，就必须有相应的评价做准则，评价是武器，评价是指挥棒。为什么这么说呢？因为评价具备以下几个要素： 1.导向性，评价必须具备导向性原则。这是其发挥指挥棒作用的最好方式。无论是学校管理，还是班级管理。通常做的就是树立标杆，树立典型。树立标杆的作用就是让做的好的同志、同学越做越好，这是赏识；树立标杆的作用还能让做的不尽如意的教师、同学知道怎样做，怎样做才能得到认可，从而给他们指明方向。这是评价的鞭策作用。 2.及时性，评价的方向明确了，关键在于及时的落实，即时的发挥效用。那就是说我们的评价也应该是及时的。课堂上简单的加分赏识远比周度总结、月度总结、年度总结强得多。高效课堂的达标检测就是细化了的年终考试，月考。 3.动态性，对高校课堂而言，他本身是在不断进化的。不同时期有不同的标准，不同的标准产生了不同的方向，不同的方向自然就产生了不同的评价标准。 4.透明性，只有做到这一点，评价才有意义，评价才能服众，当然也只有做到这点评价才能发挥其导向性的作用。实际操作中是很难的。但是必须的。 5.层次性，所谓的层次性就是评价要分出三六九等，便于比较。切记模糊语言，只谈优点，而且谈大家的优点，不谈缺点。 二、高效课堂学校“三六一”管理框架  1、“三六一”管理框架，为课改保驾护航。 为了更好地打造高效课堂，学校教学管理方面由传统的一室三处（校长室、教务处、政教处）宝塔式的管理架构变成了“三横六纵一圆一中心”的管理网络。三横：三个年级，每年级都有一个年级主任，年级主任由学校中层领导担任。六纵：语文、数学、英语、文综、理综、综合六大学科，每个学科组设一名学科主任，学科主任由骨干教师担任。年级主任形成三条横向管理通道，学科主任形成六条纵向管理通道。学科组、年级组双管齐下，指向课堂，形成了一个扁平式、连动式的捆绑管理模式。另外我们还抽出来一名中层领导任质检部主任，抽出一名比较有正义、有威信的教师任质检部副主任，由年级主任、学科主任、备课组长任成员组成质检部，他们的职责就是评价三个年级和六个学科组，他们每天对每个教师的课堂进行动态管理，并及时公布存在问题，客观公正进行量化打分，可以说质检部是我校的最高权力机关。这就是我们学校361模式中的“三六一”管理框架。 三、传统学校的科层化管理结构 扁平化的高效管理结构 三横六纵一圆一中心图示 三横六纵一圆一中心 图示 2、校行政会为中心，是课改的导航仪。 学校近期该干什么，该收到什么效果，下一步的目标是什么，该怎么做？因此，我校成立了以高效课堂为中心的校行政会。行政领导包括：校长，副校长，质检部主任、年级主任，学科主任及校务成员。全面负责高效课堂的研究、创新、量化考核等相关高效课堂教学管理工作，负责组建学科组、年级组，设计可操作性强的评比方案。解决问题的一字方针----“果”，即处理事情要果断、高效课堂出效果。每周一开一次碰头会，由校长主持，一是总结上周的工作情况；哪些工作完成质量好、哪些工作将继续