探索活动主题名称.docVIP

探索活動主題/名稱： 設計者：（設計日期：_年__月_日）　　　設計者： 　　 一、設計說明　　　 生態素養　　　 （請勾選）　 認識生態學　 自然環境　　　 （請說明）　　　 土壤　　　 氣候　　　 　 族群　 群聚　　 生物與環境　　　 　　 生物地理與生物多樣性　 生態問題與保育　 生態系　　　 　　　 台灣的自然環境　　　 台灣生態系　　 台灣生物　　 　　 　 活動要旨　　 實施地點　　　 教室、校園、社區、公園、其他______________　　　探索的對象　　 動物、植物、微生物其他__________　 探索的環境因子　 天氣、溫度、溼度、日照、土、水質、其他_________　　 探索對象與生態環境之關係　　 探索活動的假說　 　　 最的成品類型　 適用的對象　　 幼教 一年級 二年級 三年級四年級五年級六年級 七年級 　 八年級 九年級 高一 高二 高三 成人 親子 　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—爆米香，深入了解爆米香的製作過程，讓學生親自體驗，榖類裡的澱粉質在高溫高壓的情況下，如何膨脹成為米花。　 教師在生活課程中介紹過一些米食，尤以逐漸罕見於路旁門前現場所製作的爆米香最令人懷念，希望此次藉由爆米香師傅現場教學，讓學生體驗以前貧困年代的小朋友所期待的驚喜與甜美的零食。　 教學目標　 認知　　 1-1能認識常見的米食料理　 1-2能了解社會環境的改變　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?CD鄉土教學?河洛語教材　　 （二）學生準備　 課前準備：蒐集並訪問長輩…「米食的種類」相關資料。　　 二、發展活動　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一的爆米香，二的炒韭菜，三的強強滾，四的炒米粉，五的五將軍，六的六子孫，七的蚵仔飼麵線，八的說伊分一半，九的九嬸婆，十的撞大鑼。打你千，打你萬，打你一千固一萬，　　　羞羞羞袂見笑，猜輸唔甘願，玩輸起蝦龜，　　　唔甘願起蝦龜，　　　我味來去投老師，投老師。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　探索活動應強調「被探索者--主角」在生態中的角色，例如：除了要知道主角--蝴蝶的生物特性外，也要幫助學生觀察、蒐集資料、並思考牠們在生態中的地位、意義及與生態環境的互動關係。活動成果所引各項資料需由老師確認其正確性。　　 視需要而設計。　 探索活動必需有「學生的最終成品」，例如：學生可以寫封信感謝大地提供如此好的環境棲地、或寫一段新詩、或寫一篇呼籲的新聞報導、或謝謝蚯蚓在土壤中努力工作之新詩等。