2016年三月海南省海口市琼中高中物理说课大赛人教版高中物理必修一《4.5 牛顿第三定律》说课课件共31张PPT.ppt

* 琼山中学 物理组 * 我的说课到此结束，谢谢大家 琼山中学 物理组 琼山中学 物理组 * 琼山中学 物理组 * 海口市琼山中学物理组 高一物理人教版第四章第五节说课课件 * 琼山中学 物理组 * 教材分析 在教材中的地位和作用：无论是从整个高中物理还是本章来看，这节内容都不是重点，但是很常用。它起到了承上启下的作用。 （一）情景设置（大约5分钟） （二）实验探究（大约20分钟） （三）知识迁移（大约5分钟） （四）课堂总结（大约1分钟） （五）作业布置（大约1分钟） （六）板书设计（大约1分钟） 牛顿第三定律 2.学情分析 4.重点难点 5.学法教法 7.教学程序 1.教材分析 课程简介 学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学特色 教学程序 3.教学目标 备课体会 8.备课体会 6.教学特色 * 琼山中学 物理组 * 《牛顿第三定律》安排在司南版物理必修1第六章第三节。 牛顿三大定律是一个有机的整体，牛顿第一、第二定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。牛顿第三定律主要研究相互作用的两个或多个物体，为以后的动量守恒定律打下了坚实的基础。 本节课可设计为学生动手实验、自主探究得出牛顿第三定律，这样更具有智力价值和思想教育价值。 一、教材分析 * 琼山中学 物理组 * 二、学情分析 （一）学生的已有知识 ??? 学生在初中已有“力是物体间的相互作用”的知识，对定律又有着丰富的生活经验，故他们对定律的认识既熟悉而又较片面。这就迫切需要深入理解规律来弥补已有知识在处理相关问题时的缺陷。 （二）学生的学习动机 ??? 作为高一年级的学生，他们的积极性、主动性较强，有参与合作意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。 （三）学生的接受能力 ?? 大多数人的接受能力较强，可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣。 ??? * 琼山中学 物理组 * 三、教学目标 （一）．知识与技能 理解牛顿第三定律，能初步应用牛顿第三定律解释有关物理现象。进一步熟悉探究一般物理问题的各项技能。 （二）．方法与过程 学生能够通过探究所得到的关于作用力和反作用力的关系，总结、归纳出牛顿第三定律。 （三）．情感、态度与价值观 进一步领悟“探究”是科学精神的基本要素。通过合作学习活动，使学生学会与他人合作，培养团队精神。 * 琼山中学 物理组 * 教学重点： 1、通过实验掌握牛顿第三定律。?　　2、作用力和反作用力总是大小相等，对“总是”的理解 。 教学难点： 让学生掌握平衡力和作用力与反作用力的区别。 四、重点难点 * 琼山中学 物理组 * 五、教法学法 （一）教学方法 主要以实验探究法、启发式教学为主，问题讨论法为辅，充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃。 （二）学法指导 本次教学拟以学生自主探究学习为主，教师做好必要的思维点拨。 本节课主要教会学生“三会”：会观察、会实验探索、会分析总结规律。 （三）教具准备 弹簧秤、细线、磁铁、多媒体课件 * 琼山中学 物理组 * 巧用身边东西，情景体验身临其境 设置认知冲突，引出难点突出重点 设计学生分组实验，突破重难点 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学特色 学法教法 六、教学特色 * 琼山中学 物理组 * 七、教学程序 导入新课（大约5分钟） 情景设疑（大约5分钟） 实验探究（大约15分钟） 归纳总结（大约2分钟） 承上启下（大约5分钟） 知识迁移（大约5分钟） 课堂小结（大约2分钟） 布置作业（大约1分钟） 板书设计 教学中以学生自主探究的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，设计了如下的教学程序： 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学程序 导入新课 新课教学 知识迁移 课堂小结 布置作业 备课体会 * 琼山中学 物理组 * （一）导入新课 （5min） 学生实验1:(1min) 1、让学生拍手鼓掌，引导学生鼓掌时左右手接触,根据自己体验说出各种感受。 2、如果两物体没接触，会不会感觉到力的作用呢？ 以创设学习情境，激发学习兴趣为指导思想，选取身边的小实验导入新课 目的是让学生体验力的作用是相互的 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 学法教法 教学程序 导入新课 学生实验 演示实验 现象结论 * 琼山中学