人教版必修一第四章第1节《牛顿第一定律》说课课件 （共25张PPT）.ppt

牛顿第一定律 一、教材简析 二、教学目标 二、教学目标 二、教学目标 三、学情分析 四、教法、学法 教法： 模拟实验探究法、实例分析法、逐层分析引导法、多媒体视频辅助教学法。 学法： 阅读、猜想与假设，论证、分析归纳、学生抢答、搜寻、体验等。 五、重点、难点 六、重点、难点 新课引入 气垫导轨验证 作业 板书设计 * * 说课课件 无为一中 张树朋 说课流程图 教 材 简 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 法 学 法 重 点 难 点 教 学 设 计 牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是动力学理论的基础。本节在前面已学的运动学、力学的基础上进一步学习，教材为什么这样安排就是要引导学生由表面的物体是如何运动的感性认识引入到物体为什么会做这样的运动的思考中来，符合高一学生正处在由形象思维向抽象思维转变的过渡情况。牛顿第一定律又是正确理解和掌握牛顿第二、第三定律乃至整个动力学知识的基础和关键。在前后教材中起到承前启后的作用。 本节在教材中的地位与作用? 【知识与技能】 1、借助伽利略的理想斜面实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。 2、理解牛顿第一定律，并理解其意义。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 。 如何落实: 1、学会推理，掌握理想斜面实验的探究精髓。 2、深入分析牛顿第一定律意义，并通过实例巩固、理解。 视频与实例分析让学生分析，强化对惯性的认识，总结质量是惯性大小的量度 。 如何落实:在教学设计中体现。 【过程与方法】 1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法 。 2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育 。 3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力 。 如何落实: 1、通过flash动画逐步推理出力与运动的关系.展示了伽利略理想斜面实验这种科学研究方法的精髓:合理假设,渐进推理,得出结论。 2、通过实例、图片、视频对实际生活中的惯性现象的释疑和学生抢答，巩固学生对惯性概念的认识，培养学生灵活运用所学知识的能力 。 【情感、态度与价值观】 1、通过物理学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折性 2、通过介绍伽利略对力和运动关系的研究，培养学生科学探究精神。 如何落实: 1、展示表格，分析力和运动发展的历史过程，让学生知道一个规律的发现并不是一帆风顺的，人们对事物本质规律的认识并非是一开始的认识就是对的，是人类不断探索，付出艰苦努力形成的，并明白科学研究过程的艰难和科学家为此所付出的努力和心血。 2、通过伽利略理想斜面实验探究，领会科学探究精髓。培养科学探究精神。 1、学生已有的知识和经验（只是停留在认识的层次上） 2、学生可能遇到的困难: “力和运动到底有什么关系”（形象到抽象思维的转换） “建立理想模型后的逻辑推理”(跳跃型思维) “分析生活中的惯性现象”(理论联系实际、学生未必能活 学活用) 如何解决学生可能存在的问题？ 解决方案： 1、了解和关注学生的认识情况，列举新鲜生活事例，借助视频、动画模拟演示实验，增强信息的表达能力和教学的直观性。 2、注意知识的逐层深化和科学研究方法的建立，通过深入浅出的分析和启发，引导学生归纳，灵活应用知识进行释疑。使学生对牛顿第一定律有更深的理解。 理论依据：是建构主义学习理论。知识不是由教师直接传授给学生的，而是由学习者自己主动建构的，是在一定的文化背景下，借助一定的力量(包括教师)和必要的学习资料 ，建构体系，学会学习。 理论依据：物理规律是人脑对物理现象和过程等感性材料进行科学抽象的产物。教学中尽量多创设情景，提供多样化的信息来源。注重师生间的协商、对话、交流。 重点： ①、了解人类探索力和运动关系的历史，理解伽利略的科学思维方法； ②、理解牛顿第一定律； ③、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。 实例学生抢答也是围绕重点展开。 如何突出重点： 1、引导学生体验伽利略理想斜面实验这种科学研究方法的精髓:合理假设,建立理想模型，逻辑推理,得出结论。 2、分4点逐层分析，突出学生易混淆的地方。讲清讲透重点：牛顿第一定律。 3、视频解释：质量是惯性大小的量度，学生易懂，突出重点。 难点： ①、力和运动的关系，明确“ 力是维持物体运动的原因” 观点是错误的。 ②、对质量是惯性大小的量度的理解。 五、重点、难点 如何突破难点： 1、课件演示：理想斜面实验感受其科学研究方法，更好地理解力与运动的关系，动画直观演示理想斜面实验，突破难点。 2、视频解释：质量是惯性大小的量度. 学生抢答分析加深理解，突破难点