一年级语文上册 小兔运南瓜课件.pptVIP

指导思想 根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。 教学要求 1、引导学生探究小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 3、在原本讲述每幅图的基础上清楚的讲述小兔运南瓜的故事，培养学生表达能力。 4、增强学生表达的自信心，建立积极、乐观向上的健康心理。 教学思路 1、激趣引入：为孩子开来一列故事小火车。 2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，自己小组选出合适的办法。 3、自主、合作学习，讲清楚故事 ①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。 ②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。 ③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。 ④接力火车，完整叙述故事。 4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。 * * * 六年制小学语文第一册口语交际 教材简析： 　　《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图为空缺，留给学生想象的空间。 　　 教学立足点 　　根据一年级学生的口头表达积极，但是没有条理、杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。　　１、看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。　　２、思考问题，小兔是怎样运南瓜的？鼓励学生大胆地说出想到的办法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。　　３、交流评价，引导学生之间有序、有目的的交流和评价。　　４、角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。 教学重、难点： 　 这一课的教学就以第二幅图为重点，在于对故事空缺的部分的想像和补充； 难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来。它为我们提供了空白点，为学生提供的对话的依据；同时，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维，培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，可以让学生结合自己的生活经验展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 小兔 南瓜 运 车 运 小兔子想把南瓜（ ），可是（ ） 的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？ 秋天到了，菜地里的（ ） 成熟了！南瓜长得 （ ）。 南瓜 又大又圆 运回家 懒洋洋