第七册语文第六单元教案.docVIP

第六单元 20?????古 诗 两 首 教学目标　　　1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。　　　2．能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵第一首诗。　　　3．理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培养审美情趣。　　　4．强化语感训练，提高鉴赏能力。　　教学重点、难点　　　　准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。　　教学准备　　　教师：多媒体课件。　　　学生：预习课文，并搜集相关资料。　　教学过程　　一、情境导入，揭示题意。　　1．播放名曲《送别》，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。　　2．初读本课两首古诗，大致了解异同。　　3．引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。　　4．师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。　　（评：在师生交流中，通过画面──黄鹤楼雄姿、简笔画──黄鹤楼及广陵位置、故事──李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）　　5．要求学生完整表达诗题的意思。　　二、初知诗意，质疑梳疑。　　1．自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。　　2．指读正音。　　3．自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。　　4．集体交流。　　（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。　　（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。　　三、赏析佳句，入境悟情。　　1．师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。　　2．赏析“烟花三月”的含义。　　（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。　　（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。　　（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。　　（4）拓展理解：“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的美好春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。　　（5）指导朗读前两句。　　3．品析“碧空尽”“唯”的含义。　　（1）品第三句，各抒己见，谈谈对“碧空尽”的理解，体会诗人仁立凝望远帆的情景。　　（2）体会李白目送帆船远去时间之长，对朋友感情之深。　　（3）从最后一句中，体会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。　　（4）指导朗读后两句。学生自读，自评，评后再读。师引读，板书：情深意长。　　四、赏读全诗，背诵全诗。　　1．自由组合练习读。　　2．展示个性指名读。　　3．师生互动背诵读。　　五、回顾全诗，归纳升华。　　1．归纳总结全诗情景交融的表达方法。　　2．略读第二首诗。　　3．激发学生体会第二首诗及其他送别诗的兴趣。　　教学后记： 21　?? 搭 石 学习目标：　　　1 、认识7 个生字，会写11 个生字。　　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　　　3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　教学重难点：　　　1 、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；　　　2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。　　教学流程：　　一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解？　　二、学习第一自然段　　　　自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。　　　　“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。　　三、提纲挈领学习2 ——4 自然段　　　　在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。　　　1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。　　　2、生谈自己发现的美　　　　老人及时调整搭石　　　　一行人协调有序地过搭石　　　　两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。　　　3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？　　　　讨论后表演有感情地朗读。　　　4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读