人的全面发展素质教育的本真特性.DOC

人的全面发展：素质教育的本真特性 刘世平 （安阳师范学院 思想政治理论课教学部，河南 安阳 455002） 【摘 要】 教育的目的在于促进人的全面发展，是马克思主义教育观的根本目标，是实施素质教育的根本宗旨，真正彰显了科学精神和人文精神的和谐统一，是贯彻落实科学发展观的根本体现。 【关键词】 人的全面发展 素质教育 科学精神 人文精神 放眼天下大势，纵观古往今来，多少国家衰败破落，多少民族复兴崛起，究其根源在于它拥有怎样的国民素质和智力资源；没有科学的教育观，国家和民族也就失去了兴旺发达、永续发展的根基。回顾共和国60多年的教育发展，可谓是成就辉煌；走过21世纪第十个年头，共和国的教育与经济社会的发展一样，也走到了一个新的历史转折点；素质教育的提出和实施，是对教育真理性的回归，是教育落实科学发展观的基本要求。 一、人的全面发展是马克思主义教育观的根本目标 素质教育的价值追求，在于教育目的要取得与人本身价值追求的统一。马克思在《哲学的贫困》一书中指出：“整个历史也无非是人类本性的不断改变而已。”[1] 即人的发展不论从类整体还是从个体而言，都表现为一个不断满足需求的无限发展过程。从发展观来说，任何一个时代的个体或群体都不可能在自己的时空条件里完成所有知识的积累和创造，连接历史、现在和人类未来的教育对人的发展而言必不可少。因此，教育和人的发展是不可分割的两