制定《沈阳药科大学本科考试工作管理办法》,采用多种考核.PDF

7.2 说明教学质量评价及反馈机制，并提供相应的支撑材料清单及引用、使用说 明。 一、教学质量评价机制 制定《沈阳药科大学本科考试工作管理办法》，采用多种考核方法结合的方 式来评价学生对课程的学习情况。 制定《沈阳药科大学教学督导管理办法》，检查学生学习情况及课堂授课效 果。 制定《沈阳药科大学专家和领导干部听课制度》检查教师授课效果。 制定《沈阳药科大学期中教学检查制度》检查教学质量情况。 制定《沈阳药科大学学生教学信息员制度》反馈教师授课情况。 主管教学副校长每年带领教务处深入各学院开展本科教学调研，与广大教师 代表和学生代表座谈，详细掌握和分析我校本科教学工作状态，查找问题和不足 并及时整改，推进本科教学工作的科学发展。在深入的调查和研讨基础上，制定 或修订制度和措施，有效地保障了本科教学的健康和高质量运行。 学校成立了教学督导组，聘任专专职和兼职教学督导，教学督导组专家听课 涵盖了理论课和实验课及不同学科、不同职称的教师，根据教学质量监控标准对 教师课堂教学质量进行检查评分，并随机对听课学生进行课堂质量问卷调查。通 过课堂教学检查，及时对教学过程中存在的问题进行分析、研讨，对上课教师提 出评价意见和改进措施，帮助上课教师提高教学质量。为专业教学管理、教师评 估提供建设性意见和决策依据。建立了学生对授课教师进行量化评价的指标体系， 开展了多种形式的学生评教活动，定期组织学生评教，对授课教师进行公正评价， 如填写评分卡、随机问卷调查表等。 定期召开学生座谈会，了解教学各环节的问题并及时解决。 二、教学质量反馈机制 1．教学督导当面点评 教学督导在听完教师的讲课后, 都能与授课教师当面充分交流意见, 肯定 成绩、指出不足、切磋技艺, 教师也都能虚心接受。药物制剂专业教学督导是主 讲药剂学的辽宁省教学名师潘卫三教授，有多年丰富的教学经验, 教学督导充分 体现出监督、检查与指导的功能。 2. 教学督导书面反馈 听课组的专家在听完每位授课教师的讲课后,向教师本人提出书面反馈意见, 主要是肯定成绩, 提出不足, 找出今后学习和改进的建议, 然后提交给评估部, 评估部反馈给各部系, 各部系在掌握该教师授课基本情况后, 再反馈到教师本 人。这种反馈形式非常正规, 各部系能及时了解情况, 教师也普遍能接受和认真 地研究改进, 当再听第二次或第三次课时, 指出的某些缺点都能得到相应的改 正和提高。实践证明此举是指导育年教师提高教学质量最简捷而且是行之有效的 好办法。 3. 学生对教师的当面反馈 鼓励学生课后当面向教师提意见和建议, 同时也希望教师能多听一听学生对听 课的感受和想法, 让“ 教” 和“ 学” 能真正互动起来。如有的学生向授课教 师提出, 这门课快结束时能否讲一些本门学科的国内外新进展和动态; 有的学 生提出能否不全按教材的层次讲, 每章只讲一些重点、难点, 其余的让自学, 增 加一些辅导答疑和讨论式教学。 4．学生评教的书面反馈 教务处在每学期期中、期末学生评教结果进行汇总，分析存在的问题。同时 将学生评教结果反馈给各学院、教研室，及时通报给每位任课教师。 附件 1．沈阳药科大学本科考试工作管理办法制定 2．沈阳药科大学教学督导管理办法 3．沈阳药科大学专家和领导干部听课制度 4．沈阳药科大学期中教学检查制度 5．沈阳药科大学学生教学信息员制度 6．沈阳药科大学教学信息员反馈意见表 7．沈阳药科大学专家听课评价表 沈阳药科大学本科考试工作管理办法 总 则 第一条 为建设和维护团结、勤奋、求实、创新的优良 校风，严肃考纪，端正考风，保证考试工作的公平与公正性， 推进考试工作规范化、科学化，特制定本规定。 第二条 考试是教学工作的重要环节，是教学质量管理 与评价的重要内容，是检验教师教学效果、学生学习情况的 重要评价手段。 第三条 鼓励教师进行形式多样的考试内容与方法改 革，探讨全面、客观评价学生学习情况的办法。 第四条 凡属学校教育教学计划规定的课程和各种教 育教学环节都要进行考核，考核及格即可取得该门课程的学 分，考核成绩计入学生本人学习档案。 第一章 组织管理 第五条 考试工作由教务处依照本管理办法和学校的