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2010年文综历史复习攻 略 试题特点 对历史事物和历史现象进行具有时代意义的认识和思考。 考试内容：教材的知识体系为依托，考核的能力为指导，试题所给材料为情景。 试题既尊重历史事实的确定性，又注重历史评价的探究性。 试题所用材料具有代表性和典型意义，呈现形式多以文字为主，铺之以图、表和其他方式。 阅读和处理信息能力是高考的基本考核目标。 处理信息是指提炼历史学科的有效信息和价值并进行科学的整合。 综合是指：提炼之后再围绕一个主题或一个问题组织和应运相关学科的信息进行分析、归纳，最终形成综合信息解读。 能力之要求 基础知识的运用方式×运用知识的习惯 ×知识的 迁移范围 ＝ 时 间 1.一轮重“三基” 2.二轮重“方法” （非重点知识：针对那些对知识体系的构成不起 重要作用的知识。） 3.考前重“策略” 法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切——而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是 A.史学是当代人的历史认识 B.以探索的精神研究历史 C.史学无需穷尽人类文明的历史 D.从文明传承的角度阐释历史 古人在分析姓氏起源时说：“氏于国，则齐鲁秦吴……氏于字，则孟孙叔孙；氏于居，则东门北郭。”由此推论，司马、司徒等姓氏应源自 A．官名 B．爵位 C．谥号 D．行业 拉尔夫·达伦道夫在1998年写道，20世纪“在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但20世纪同时也是一体化的起源”；全球化开始“主导人们的生活、想像和恐惧”，人们不得不“从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实”。达伦道夫在这里强调的是，20世纪 A．全球剧变令人忧虑 B．国家之间对抗激烈 C世界联系日益密切 D．民族矛盾逐渐缓和 隋唐时期商业经济较之前代有很大的发展，但仍有许多阻碍其进一步发展的因素，其中有 A.废除五铢钱 B.市坊分区 C.实行两税法 D.草市兴起 右图所示战役是 A.明朝与瓦刺之战 B.明朝与后金之战 C.清军反击喝尔丹之战 D.清军平定大小和卓之战 美国历史学家平森认为，德国在短短30年间，“从一个‘诗人思想家’的民族变为以工艺技术、金融和工业组织以及物质进步为公共生活的的显著特征的民族”。成这一巨变的主要原因是 A.垄断组织大量出现 B.从殖民地攫取巨额利润 C.自法国获得割地赔款 D.德意志统一的完成 1835年，印度总督本丁克决定：“英语政府的伟大目标该 在印度本地人中间提欧洲文艺和科学，所拔出的一切教育经费 完全用在英语教育上。”这表明英国当力图 A.将英语教育融入印度本士教育 B.以行政手段促进印度基督教化 C.在印度大力推行西方文化 D.推动英语文化与印度文化结合 1917年，李大钊撰文指出：“孔子者，历代帝王专制之护符也：宪法者，现代国民自由之证券也；专制不能容于自由，即孔子不当存于宪法。今以专制护符之孔子，入于自由证券之宪法，则其宪法将为萌芽专制之宪法，非为孕育自由之宪法也。”李大钊在此强调的是 A．批判封建皇权 B．反对尊孔复古 C．捍卫《临时约法》 D．倡导科学精神 17-18世纪，欧洲大陆仍处于以土地贵族和依附农民为主体的社会，而英国较早发展成以土地贵族-中间阶级-工业劳动者为主体的新的社会结构。这表明 A.英国工业发展水平远高于欧洲大陆 B.欧洲大陆农业发展水平远高于英国 C.英国的社会结构更有利于工业革命 D.社会结构变迁与工业革命同步发生 美国历史学家弗格森在《美国革命史（1763-1970）》中写道：“1776