永不言败的金三角.docVIP

永不言败的金三角 ——学生、家长、教师的关系 浙江省瑞安市安阳一中 林晓春 325200 文章摘要：教育的改革并不是一种时髦的想法，它是由教育的现状决定的。随着社会的发展，日新月异的外界事物吸引着学生的目光，诱惑了他们，尤其是处于青春期的初中生。家长和老师感慨：如今的学生桀骜不驯，难管理和教育，而且动辄与家长和教师形成水火不容之势。 关键词：学生、家长、教师、金三角 这些头疼的问题，它的根源是什么呢？ 一、学生的角度 这些头脑灵活，观察力敏锐，接受能力和学习能力超强的初中生，面对新生事物，经常过于自信也能举一反三，他们会抓住各种机会展示自己，而且他们并不满足同龄人的认同，还渴望家长和教师的肯定和赞赏，虽然在这特殊时期，他们的人生观和价值观开始逐步形成，但是思想处于不成熟，看待问题、处理问题往往不到位。他们正需要外界的指点。矛盾的是：他们一方面，渴望得到老师和家长的引导，使他们能在人生道路走得更稳：一方面，他们又厌恶老师和家长的唠叨“引导”法，常常是乘兴而来，败兴而去，久而久之，条件反射，不愿接近家长和教师了。在家长和教师这里，他们认为得不到理解和获取，是故他们宁愿向同学或朋友甚至网上的陌生人说。这样他们就更加疏远了家长和教师了，同时就会使他的金三角关系显得十分微妙。若即若离。 二、家长的角度 无助的家长时常会向教师抱怨：“这孩子不知怎么了，以前听话着呢，现在什么都要跟你唱反调，还对着干呢？”其实家长也有很多不恰之处啊，忽视了处于青春萌芽期的中学生，已开始具有强烈的自我意识了。他们喜欢自己处理问题，不愿家长和教师的过多干涉，用老眼光去看待他们，用旧方法去处理问题，对于孩子们表现出来的厌烦情绪，大部分家长不是找原因和如何缓解，而是采取反复说教甚至粗暴干涉的措施：往往治标不治本。这样导致了严重的后果。还有许多家长总是要当事件闹到不可收拾时，才想到向老师求助，错过了解决问题的最好时机。 三、教师的角度 俗话说：“一个好汉三个帮”，可老师不是万能的，一个班级60多个学生，个性差异，脾气性格林林种种，虽说多多观察，多多接触有助于了解学生，但缺乏家长和其他学生的帮助以及孩子自己的合作，办妥此事，难度就更大了，通力合作显得更为重要。颇多的家长和教师犯了通病：不注意选取正确的管教方式。学生对老师由衷怀着敬畏、崇拜、亲近的感情，这原本是一个老师的最大资源。如果能很好利用这资源来指导教育他们，也许就能创造出奇迹，若不用到恰当好处，则容易给学生造成颐指气使感觉，使两者愈行愈远。 四、金三角关系的协调 其实，初中生、家长以及老师这金三角是紧密联系在一起的，只有使得这三者之间搭起桥梁，构成一个稳固的三角形，才能使一切有可能得到顺利地进行。理由如下： 其一、作为初中生，要逐步摆脱易烦躁的情绪、学会自我调控，学生体谅父母的心。 其二、作为家长，要适当给予物质上需要，更要给予精神上的支持和鼓励。 比如说：孩子首次犯错时，已经很自责了，家长就给予包容和微笑和体谅的语句，而不应该是恶言相斥，践踏他们的自尊。相反，当他们做得很好，得意时，要及时给予肯定和适当的激励，不必到处宣扬，适时阻止孩子飘飘然，避免在以后的失败中不能自拔。压力再大，也不要忘了在晚饭桌子与孩子的沟通，工作再忙，也不要挤掉本应和老师联系的时间。 其三、作为教师，更要摆正自己的位置，但不能不时地摆出指导者之架势。要想法让学生真切感受到你是他的知心人，愿意向你倾诉心里话。 当然，学生很在乎教师的看法的，教师在指出自己的看法之前，必须顾全学生的感受，采取一种迂回的方式是最好不过了。 搭建初中生，家长和教师三者之间，构成稳定的金三角形关系，它的宗旨就是平等与理解，因为只有这样不仅相互之间互通有天，而且当其中两方出现问题时，另一方能真正起到桥梁作用。正只有通过三方的共同努力，这金三角才能一如既往的熠熠生辉。 参考资料：1、《促进个性发展的探索》 2、《班主任工作艺术》 3、《上海教育》 4、《学校心理学概论》 作者：林晓春 单位：浙江省瑞安市安阳一中 联系号码