现代教育技术第1章教育技术概述.pptVIP

现代教育技术 课程的目的和基本要求 本课程是根据《中华人民共和国教师法》、教育部《中小学教师教育技术能力标准》及教育部《基础教育课程改革纲要》对现代教师素养新要求，针对全校师范专业的学生所开设的旨在提升其师范特色和技能的公共必修课程。 通过对该课程的学习，要求学生不仅能够理解，掌握教育技术学的理论，而且能够运用它综合地分析和处理教育实践中的各类问题。 课程任务 让师范类学生能适应教育信息化发展的趋势，使其对现代教育技术理论和技术有所认识和掌握； 能适应现代教育技术介入教学过程所带来的整个教学过程模式的改变，教学过程组织序列的巨大改变； 能运用现代教育技术理论和技术去分析处理教育教学问题，并不断提高自己的信息素养； 具备教育信息化环境下的师范技能，即设计、使用、开发、管理和评价教学过程和资源的能力，为提升其教师专业素养、教学应用能力、终身学习能力奠定坚实基础。 参考书目 张剑平.《现代教育技术—理论与应用》第二版.北京：高等教育出版社.2006.6 尹俊华.《教育技术学导论》.北京：高等教育出版社.2002.8 第1章 教育技术概述 教育技术的基本概念 教育技术的产生与发展 教育技术与教师信息素养 信息素养的概念与发展 教师教育技术能力标准 教育与技术 教育与技术 教育技术是指教育中所采用的各种手段和方法。 有形的教育技术——是教育中所采用的工具和设备； 无形的教育技术——是根据相关的科学原理和经验开发的具体的教学程序和方法。 教育与技术 教育技术 ——AECT’94定义 AECT介绍 AECT( Association for Educational Communication and Technology，国际教育传播与技术协会）:创始于1923年，前身隶属于美国教育协会的视听教学部，是全球范围内最具影响力的教育技术学学术组织。 定义的提出 1994年，美国教育传播与技术协会出版了西尔斯与里奇合写的专著《教学技术：领域的定义和范围》，书中正式提出了教育技术的定义。 这不仅反映了当时美国教育技术学术界，而且在很大程度上反映了当时国际教育技术学术界对教育技术的理解。 AECT’ 94定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. 教育（教学）技术是为了促进学习，对有关的过程与资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 定义的组成 研究领域：理论与实践 研究范畴：设计、开发、运用、 管理和评价 研究对象：过程和资源 研究目的：促进学习 教育技术的内涵 教育技术的学科性质 教育技术学是教育科学领域中的分支学科 。 教育技术是教育研究中的技术学层次的学科 。 教育技术是具有方法论性质的学科 。 教育技术的05新定义 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources. ——AECT’2005 教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。 ——美国教育传播与技术协会‘2005 05与94定义的比较 领域名称 instructional technology—educational technology 研究范畴 ‘94五个范畴：设计、开发、利用、管理和评价 ‘05三个范畴：创建、利用、管理（更加强调实践特征） 研究对象 ‘2005用technological对过程和资源用“适当的”进行了限定，避免了94定义中只有过程和资源的泛化表述。 05与94定义的比较 研究目标 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。绩效指的是学习者的能力及其在新环境中的迁移能力。绩效一词更多是用在企业培训领域。 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 研究领域 ‘1994——theory and practice ‘2005—