创造学的现状和展望.pptVIP

第二节 创造学的现状和展望 ; 联合国教科文组织在“学无止境”的研究报告中指出： “全球问题千头万绪，人类面临的最大问题是怎样开发人的创造能力，发挥人的潜能，提高人类解决复杂问题的能力，以消除人类对全球问题方面的差距。” “在未来的挑战面前，人类已不能依靠有限资源、能源，也难以依靠历史经验，只有抓住创造这个关键，通过创造发明，才能取得突破。” “21世纪是一个创造世纪，一个创新教育的世纪。”;综上所述，在这个伟大的时代： 创新正成为时代的精神； 创新是民族的灵魂； 创新是国家兴旺的动力； 创新是人民富裕的良方； 创新是科技发展的生命； 创新是素质教育的核心； 创新是企业致富的法宝； 创新是个人成才的利器； 创新是价值评判的首要标准。;二、创造学的诞生 原因：随着工业和技术的迅猛发展，在这种激烈竞争的背景条件下，各国家、地区和民族要想得到最快的发展速度和最高的创造效率，人们不得不重新认识人类自身的创造问题。于是，人们开始对创造的过程和机理产生了兴趣，对创造的思维、创造的规律以及创造的方法产生了兴趣，对于普通人的创造活动产生了兴趣，对于创造性人才培养和使用产生了兴趣。; 标志：在这种需求情况下，二十世纪30年代美国通用电气公司首先对公司职工进行创造力开发和培训，一年后，发现他们创造能力提高了3倍，这引起了当时社会各界的强烈反响。其后，?美国其他公司纷纷仿效，同样产生了效果。 1941年美国奥斯本（A.F.Osborn）提出了一个后来颇有影响的重要的创造技法——智力激励法（Brainstorming）。 一般认为，这一创造技法的提出，标志着一门专门开发人们创造力的学科——创造学的正式诞生。 ;三、创造学的研究对象 创造学（Creatology）是20世纪30年代兴起的一门边缘性、综合性的交叉学科，它具有不同于哲学，也不同于其他学科的独特的研究对象。 哲学的研究对象是自然界、社会和思维三大领域的一般规律。 自然科学各学科的研究对象是自然界某一领域、某一过程、某一方面的具体规律。 社会科学各学科的研究对象是社会某一领域、某一过程、???一方面的具体规律。 创造学的研究对象是主体（人类）创造活动的过程、功能（创造能力）及其发展的规律。; （1）创造学与哲学的关系是部分与整体的关系。 哲学是以整个世界（包括自然界、社会和思维）的一般规律为研究对象，创造学仅以社会和思维领域中的创造活动的规律为研究对象；哲学以人类的全部实践活动的规律为研究对象，创造学仅创造实践活动的规律为研究对象。 创造学对科学发现、技术发明、艺术创造等创造活动是直接指导，哲学对上述活动是间接指导。换句话，创造学是哲学与创造活动的中介。创造学与哲学的关系是直接指导和间接指导的关系。 哲学是使人聪明的，创造学是专门教人发现、发明和创造的学问。所以，创造学与哲学的关系是人类智慧集中体现和一般体现的关系。 ;（2）创造学与自然科学、社会科学各门个别科学的关系是具体与个别的关系。 创造学研究主体创造活动的具体特征，概括了各门科学发现活动的个别特征，反过来它就能指导个别学科的发现活动。 创造学研究主体创造活动的具体功能（创造力），综合了各类科学家的才能和品格，反过来它对各类科学家自身才能和品格必定有启迪作用。 创造学研究主体创造活动的具体规律，概括了各领域科学家发现活动的个别规律，反过来它对各领域科学家发现必有指导作用。 创造学研究主体创造活动的具体方法，概括了各门具体科学的个别发现活动的方法，反过来它对各门具体科学的发展就能起方法论的指导作用。 所以，创造学是来源于各门科学，又能指导各门科学创造发明的方法论。;四、创造学研究目的 ; 创造学研究目的，其重要的一方面是尽快开发普通人的创造力。 它通过对科学历史上的大量发明创造过程的研究和进行实例的解析，导出创造发明活动的理论、方法和一般的规律性，使每个参与创造活动的人，能了解如何更好地开发和提高创造力，懂得怎样掌握创造发明规律性及一些有效的创造技法，以此来进一步促进各种创造发明活动。所以，通过对创造规律的研究和创造学的学习，将使人们原来认为神秘莫测，好象只有发明家、科学家、艺术大师才具有的创造力，为普通人所掌握，并在实践活动中提高创造质量。 也就是说：“人人能创造”。??;五、国外创造学的现状;（1）形成于美国;（2）丰富在日本;1989年每百万人申请小发明专利统计表;（3）前苏联和其他国家;2008年全球创新指数(Global Innovation Index);;2010全球创新指数（GII）报告;六、国内创造学开展近