教育研究方法 第二章 研究设计.pptVIP

教育研究方法;第二章 研究设计 ;第一节 选择课题 ;?一、课题哪里来？ ;在教育研究中，收集和发掘问题的途径可以有多种： 1、咨询专家　向专家了解教育学科的发展历史、现状、存在的问题和发展趋势，了解学科本身正在研究或有待研究的课题。 2、文献调研　通过查阅文献、资料，了解本国和国外教育理论的成果、现有水平、动向、存在问题和趋势，要善于发现知识的空白区、矛盾冲突区。一般研究论文的总结、讨论部分都会提出值得进一步研究的问题。;3、深入实践　深入教育理论应用的第一线，采访了解教育实践中所存在的问题和要求，密切注视新问题。如教改中碰到的问题，具体学科教学的具体问题。 4、学术活动　通过参加各种学术会议，进行学术讨论，认识新领域，提出新问题，从别人迸发出来的思想火花中获得启示。 5、教育试验　在进行教育试验、实验的过程中，要特别留意“意外之事”，注意从机遇中捕获研究线索。;二、选题原则是什么？ ;兴趣：你对所要研究问题的范围、具体 内容和可能出现的成果确实有兴趣吗？ 它与你的处境、经历有密切关系吗？它能 促使你的业务能力得到提高吗？你能从研究它而学到更多有用的技术吗? 理论上的价值：这项研究可以填补一个空白吗？其他的人会承认它的重要性吗？有助于你的专业领域向前发展吗？有发表的可能吗？ 实际的价值：一般搞实际工作的人对研究结果也会发生兴趣吗？研究成果能促进教育事业有所改进吗？;三、怎样才为好的研究问题？ ;4．问题要具有独创性 要做到这一点，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的理论和实践成果的基础上，从理论本身的完备性，从研究方法的科学性高度进行批判性分析，在此基础上，重新确定自己研究的着眼点。 5．问题要有可行性 客观条件包括与客体相关的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等方面的条件，主观条件指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，权衡自己的条件寻找结合点。;四、课题类型有几种？;1．扩展性发展??? 　　就是研究分析已有理论的现状和特点及其不足之处，加以补充扩展。 2．移植性发??　例如，根据建构主义学习理论，移植发展到教学资源开发理论等。 3．批判性发展??? 　　这就要分析现有理论与实践之间有哪些矛盾对立的地方，这些矛盾冲突现象往往是原有理论无法解释的，就必须对原有理论进行批判、改造和发展。;4．综合性发展 各门学科知识或学科内各分支学科知识之间的互相渗透、融化综合，是科学理论向广度和深度发展的一种类型和一种趋势。因此，我们可研究几门邻近学科之间相互渗透的边缘与空白地带，并在此基础上发展教育理论。??;（三）争鸣性研究　　这是指某些问题已有许多人在进行探讨，但说法不一，甚至有争论，这就要在众说纷纭的基础上，拿出自己的意见，要有新的见解、新的突破。　　争鸣性研究的关键在于寻找争鸣中各种观点的分歧焦点所在，只有针对焦点问题，提出自己的观点、见解才有实际意义。如果仅是在一些名词术语上作新的排列组合，就失去了争鸣研究的意义。 ;第二节 表述问题;例1原陈述：小学生的创造能力 修改陈述：发散性思维的得分与所选择的六年级学生的特点间的关系 问题陈述：六年级学生发散性思维的得分与一般智力测量的分数的关系是什么？与阅读成绩测量分数的关系是什么？与动作灵巧测量的关是什么？ （点评：“关系”暗示某些程序，“发散性思维”与“创造能力”更具体，发散性思维的操作性定义就是发散性思维测验中的得分。）;例2原陈述：学习成绩与教学技术修改陈述：关于三种教学技术对高中学生学科成绩影响的研究问题陈述： 三种不同教学技术是否对高中学生学科成绩会产生不同的影响？ 例3原陈述：高中生的辍学修改陈述：对有正常学习能力辍学生所处学习环境进行人种学研究，以确定潜在的辍学因素问题陈述： 学校环境中的什么因素会造成有正常学习能力的学生的辍学？ 研究问题的陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键因素（变量）。;Date;第三节 确定变量;比如，一个研究要比较两种不同教学方法对五年级学生学科成绩的影响，这里年级水平就是一个常量，是这个研究中不变的条件；而表征教学方法影响的分数就是变量，另外一个变量是教学方法。教学方法是一个条件变量，决定研究的条件。 （一）自变量 　由研究者安排的、人为操纵控制的、作有计划变化的诸因素。 ;特征：它的变化会导致研究对象发生反应；它的变化能够被研究者所操纵控制；它的变化是受计划安排，系统性变化的。 例如，我们研究对同一的教学对象和教学内容，应用不同的教学方法将会产生怎样的教学效果时，各类不同的教学方法，就是其自变量。通常我们把自变量的一系列的变化值称为自变数。 ;（二）因变量 又称应变量或依变量，它是随着自变量的变化而变化的，是研究者打算观