浅析我对课程标准》的认识1.pptVIP

浅析我对《课程标准》的认识;教学内容提纲; 什么是《课程标准》？; 课程标准主要是对学生在经过某一学段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定（如教学大纲或教科书）。它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 如果教师本身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路本身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。 ——（王敏勤教授） ;课程标准与教材的关系是什么？;课程标准的主要特点;《课程标准》有什么功能？;*;为什么要用学科《课程标准》代替原有的学科《教学大纲》？; 课程改革中，将教育工作者熟悉的“教学大纲”改成了“课程标准”。这是不是仅仅是名称的变化，“课程标准”与以前的“教学大纲”到底有什么区别? 实际上，“课程标准”并不是一个新词，早在1912年中国南京临时政府教育部就颁布了《普通教育、临时课程标准》，此后，“课程标准”一词在中国一直沿用了40年。建国初期，我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准(草案)。 1952年后，改用教学大纲。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。现行的教学大纲明显存在以下弊端：从目标上，只规定了知识方面的要求；内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说，要求过高；只强调教学过程，忽视课程的其他环节；“刚性”太强，缺乏弹性和选择性。 基于我国“教学大纲”的种种弊端以及本次课程改革所倡导的基本理念及改革目标，本次课程改革中以“课程标准”代替目前的“教学大纲”，这不仅仅是一个简单的词语置换，至少应包括以下三方面的理解和考虑。??? 第一、课程价值趋向从精英教育转向大众教育。 第二、课程目标着眼于学生素质的全面提高。 第三、从只关注教师教学转向关注课程实施过程。 第四、课程管理从刚性转向弹性。 与之相比，国家课程标准是国家对学生在某一方面或领域应该具有的素质所提出的基本要求，是一个???向全体学生的标准。国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议。但与教学大纲相比，这种影响是间接的、指导性的、弹性的，给教学与评价的选择余地和灵活空间都很大。同时，本次课程改革把实施三级管理政策作为重要目标，给地方和学校创造性地执行国家课程提供了政策保障。;义务教育课程标准修订经历了一个什么样的背景？;课程标准修订后课程容量与难度上有没有变化？;这次课程标准修订是如何组织开展的？经历了哪些过程？ ;“新课程标准”新在哪？;