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关于思政课社会实践活动考核的几点思考 [摘要]：文章对初中思想政治课教学中开展社会实践活动考核的必要性、课程改革的意义进行了分析。并着重阐述了思政课社会实践活动的基本含义、主要特点、基本形式和考核办法。 [关键词]：思想政治课；社会实践；考核 今年宁波市高中段招生考试又推出了一项新的改革举措：部分学校试行社会实践考核，考核成绩计入学生政治、社会学科中考总分。这一新举措的出台，引起了广大师生特别是政治教师的高度关注和深入思考。可以预见，随着这一举措的逐步完善和全面实施，必将对初中思想政治课教学改革和新《课程标准》全面实施产生重大影响。现就初中思政课教学中开展社会实践活动考核的必要性、课程改革意义和具体实施等问题，谈几点粗浅看法。 一、社会实践活动考核是思政课学习评价的重要内容，是本学科教学不可缺少的组成部分。 初中思想政治课的教学任务和目标是：对学生系统进行思想品德、初步的马克思主义常识和有关社会科学常识教育，逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯，初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，培养学生树立崇高理想和社会责任感。重点是培养学生的创新精神和实践能力。 实现上述“知、情、意、行”相结合的教学任务、目标和重点，最基本的形式或中心环节应该是课堂教学。但由于课堂教学受到时间、空间、方法、手段等条件限制，教师往往把课堂教学重点放在学科基础知识（包括技能性知识）传授，侧重于“知识”目标实现上。结果导致学生学业成绩优良而品行不良、“高分低能”、缺乏创新思维和实践能力等不正常现象。要改变这种状况，除了改进课堂教学，还必须加强社会实践活动。社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分。为此，教师不仅要增加课堂教学中学生实践活动的成分，而且还要充分利用本地各种教育资源，有计划地组织学生开展丰富多彩的课外社会实践活动，如社会调查、参观访问、社区服务、举办展览、撰写小论文、调查报告等，并进行必要的考核。考试、考核既是一把“尺子”，又是一根“指挥棒”，既能衡量、评价教与学的质量和效果，又能对教与学发挥导向、激励作用。因此，加强对学生社会实践活动的考核，既能正确评价社会实践活动的效果，又能引导老师、学生乃至社会方方面面重视社会实践活动，如果将考核与学生毕业与升学、教师工作考核相挂钩，能更好地激励师生卓有成效地开展这项活动，从而使学生创新精神和实践能力的培养落到实处、收到实效。 二、社会实践活动是初中思政课新《课程标准》的一大显著特色，开展对社会实践活动考核必将有力推动新标准全面有效地实施。 教育部在关于印发《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）》的通知中指出：此次《课程标准》修订的重点是“解决‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，增强时代感，淡化学科体现，强化实践环节。” 为了充分体现修订重点，修订后的新《课程标准》，在教学时间安排中，较大幅度地增加了实践活动的时间，规定初中至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关社会实践活动；在教学内容和基本要求中，除原有的实践活动要求外，又补充了新的社会实践活动内容，如开展社区志愿服务等。又将原教学要求中的“运用”层次，全部改为“活动”，以强调在活动中学，在活动中用，增强学生的实践能力；在教学方法中，强调“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分”，强调不但要增加课堂教学中学生活动的成分，还要有计划地组织学生开展社会实践活动；在学习评价中，除对学生识记能力、理解能力评价之外，增加了“通过活动运用知识的能力评价”，规定学生在实践活动中的态度、表现及成果质量，应作为学习评价的重要内容加以考查。还强调对学生行为表现和道德实践能力的评价。由此可见，强调社会实践活动是新《课程标准》的一大显著特色，体现了素质教育要求。我市中考尝试社会实践考核，既是贯彻落实思政课“社会实践活动”教学要求的有力举措，又会对新《课程标准》在我市全面有效实施产生积极的导向、激励作用。 三、正确把握社会实践活动的内涵和外延，完善其考核办法，乃当务之急。 首先、应把握本学科社会实践活动的基本含义、主要特点及基本形式。 社会实践活动是相对于课堂教学而言的，是指依据思政课《课程标准》规定的教学任务和要求，在课堂教学之外，由教师指导下，以发展学生智力和非智力因素（情感、意志），强化行为训练，培养创新和实践能力为目的，通过学生亲身体验、动手操作等实践活动为主的方式，有组织、有计划、有目的地开展的教育教学活动。具有以下四个特点： 1、灵活性。即开展社会实践活动的时间、空间不受课堂教学有限时空的限制，便于学生机动灵活地在更广阔的范围、更充裕的时间，接触社会、深入实际，从而学到课堂内、书本中所学