初中学习困难学生转化的理论与实践操作的研究报告.docVIP

初中学习困难学生转化的理论与实践操作的研究报告 苏州市吴中区横泾中学课题组 一、课题研究的背景及意义： 1、背景：在实施九年义务教育的过程中，初中学生由于家庭、经历、个性的差异，总有一部分同学在学习上造成一定的困难，本课题把他们称为学习困难学生。近几年来，本地区中小学已取消留级制度，学习困难的学生也随着年年升级，学习困难有所加重。国家推行素质教育，但学校仍面临着升学率、追求高分的竞争，也给学困生的关心有所减弱。社会改革开放，商品意识、市场意识又严重地冲击着社会，致使学校、家庭、社会三者在教育学生的方面在一定范围，一定程度上严重失调，出现明显的两极分化，配合不和谐。在学生成倍增长的学校，青年教师比例不断上升，而教学水平还未迅速提高，使学生受教育的质量有所下降。种种原因，使学习困难学生的比例在逐年增加。要落实两个全面，面向全体学生，促使学生全面发展是一项十分艰巨而长期的工作，其中学困生的转化工作，是一学校教育工作的一项十分重要工作。由此，学校确定要重点进行此研究。 2、意义： ⑴学困生的转化是学校工作的重要组成部分，也是时代的呼唤。学习困难学生共同特点是不能很好地掌握初中阶段应学的知识，但造成困难的原因是各有不同。他们由于年龄还在14~16岁，自控能力差，正确的人生观还未形成， 智力未完全开发。但如果不去开发，不去转化，对学生本人的前途，以至对家庭学校，对社会，对国家都会造成严重的影响，对国民的文化思想素质提高会造成严重的影响。由此可见，学校的教育本质是人的培养，使全体学生成为合格的中的学生，理所当然肩负着转化学困生的重任，这是作此研究的依据。 ⑵理论与实践相结合，探索科学的转化学困生的方法。在国内外，转化学困生的研究和理论与实践已相当普遍，也相当深入。专家和同行的研究理论要付诸 -1- 实践，也需要我们去学习，我们去实践，在实践中修正，完整，去补充。而由于地区经济的发展不平衡，人的文化和意识不同，专家的理论还同我们目前的实际存在差异，因此也值得去研究，来发掘我校对学困生的转化特点，获得新的理论。 ⑶提高全校教师转化学困生的能力，增强教师的教科研能力。转化工作在全校全体教师共同参与过程中，互相学习、探索、交流，使全体教师，尤其是中青年教师得到一次学习的机会，提高转化学困生的同时，增强教师的教科研能力。 二、课题的界定与假说： 1、概念界定： ⑴初中学习困难学生是指智力正常但学习效果差的学生，具体指在学习态度 上存在偏离常规行为，学习积极性不高，缺少毅力，动力不足，怕学，厌学，在学习能力、认知、理解、运用等学习环节中存在技能与心理障碍。 ⑵转化的理论与实践操作是指在转化过程中，遵循教育规律，利用教育教学 原理等理论，来指导我们的实践，并且通过实践操作，摸索出转化学困生的多种有效的方法。 2、实验假说： 运用科学的教育教学原理，借助他人的先进的教学经验，利用社会、学校、 家庭的合力，在全体教师和学生的共同努力下，探索学困生的转化的方法和途径。使我校在转化学困生工作中走在领先地位，起到一定的示范作用，他使我校的学困生能明显的脱困，从而提高九年制义务教育的质量。 三、课题研究的目标： ⑴在课题研究中，使我校全体教师从根本上转变教育观念，充分认识到学困 生转化工作的重要性，明确肩负的重任，齐心协力，做好转化工作。 ⑵探索提高转变学困生的方法和途径，并进行总结、推广。 ⑶进一步增强教师教科研意识，自觉参与教科研工作，从而推进学校教科研， 形成学校的办学特色。 -2- 四、理论依据： 本课题研究是在国内外对这一问题研究的基础上，依据课程改革的总思路， 提高全体学生的素质，促进学生的全面发展为主要目标的要求，遵循初中学生身心的发展规律和学习规律，以现代教育原理，学生心理心，教师心理学、教学法学等教学理论为指导。 五、研究方法和主要步骤 第一准备阶段 课题的确定 ①初步确定课题。在学校教科室通过对学校的教育管理的观察，从管理的重点热点问题进行思考，反思，确定研究课题。 ②确定课题组管理网络。在沈文明校长、主管校长顾云明的带领下，组织课题组人员，确定课题组网络。 组长：沈文明（校长） 课题组人员：顾云明（副校长） 钱爱明（副校长） 李景高（教科室主任） 陈锡元（教科室主任） 顾海刚（政教处主任） 席海根（教务处主任） 陈雪良（团支部书记） 各教研组长 各年级组长 ③制定科研方案 组织课题组人员的认真学习，对课题进行了多项反复论证和修改。并请吴中区教科室专家周永沛先生指导，还参加了苏州市“十五”规划课题的培训，最后向省、市进行了课题申报，并获得专家的论证、许可，开始进行研究