2018年江苏省灌云县陡沟中学高中数学必修五导学案：正弦定理1.docVIP

第1课 （第1课时 ） 【主备人：黄波 审核人：谢兆添 时间：总第 1 课时 页码：P 】 一、学习目标： 掌握正弦定理及其证明，能够运用正弦定理解决一些简单的三角形度量问题； 2. 通过对任意三角形的边长和角度关系的探索，培养学生的自主学习和自主探索能力； 3. 提供适当的问题情境，激发学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣． 二、学习重点： 正弦定理及其证明过程。 三、学习难点： 正弦定理的推导和证明。 四、学习过程（根据学科特点选择性灵活运用） ●自主质疑 一、问题情境 从金字塔的建造到尼罗河两岸的土地丈量，从大禹治水到都江堰的修建，从天文观测到精密仪器的制造，人们都离不开对几何图形的测量、设计和计算．测量河流两岸两码头之间的距离，确定待建隧道的长度，确定卫星的角度与高度等等，所有这些问题，都可以转化为求三角形的边或角的问题，这就需要我们进一步探索三角形中的边角关系． 探索1　我们前面学习过直角三角形中的边角关系，在Rt中，设，那么边角之间有哪些关系？ ，，，，，，，,,…… 探索2　在Rt中，我们得到，对于任意三角形，这个结论还成立吗？ [来源:gkstk.Com] ●合作探究 把学生分成两组，一组验证结论对于锐角三角形是否成立，另一组验证结论对于钝角三角形是否成立． 学生通过画三角形、测量长度及角度，再进行计算，得出结论成立． 教师再通过几何画板软件进行验证（如图1）．对于验证的结果不成立的情况，指出这是由于测量的误差或者计算的错误造成的．引出课题——正弦定理． 图1 [来源:gkstk.Com] ●交流展示[来源:学优高考网] 探索3　这个结论对于任意三角形可以证明是成立的．不妨设为最大角，若为直角，我们已经证明结论成立，如何证明为锐角、钝角时结论成立？ 师生共同活动，注意启发、引导学生作辅助线，将锐角、钝角三角形转化为直角三角形，进而探索证明过程．经过讨论，可归纳出如下证法．[来源:学优高考网] 证法一　若为锐角（图2（1）），过点作于，此时有,，所以,即．[来源:gkstk.Com] 同理可得,所以． （1） 　　　　　　图2　　　　　　　（2） 若为钝角（图2（2）），过点作，交的延长线于，此时有，且，同理可得．综上可得，结论成立． 证法二　利用三角形的面积转化，先作出三边上的高、、，则，，． 所以= =，每项同时除以， 得 五、学习评价 自我评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不满意（ ） 教师评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不满意（ ） 第 1 课 （第 1课时 ）巩固案 【主备人： 黄波 审核人： 谢兆添 时间： 总第 1 课时 页码：P】 在中： （1）已知，，，求，，； （2）已知，，，求，，； （3）已知，，，解这个三角形．