校长课件何润伟解读初中物理2011版课标(3497KB).pptVIP

* * * （1）如何引导学生提出有价值的物理问题？ （2）如何引导学生进行科学的猜想？ 摩擦的探究－－小鬼当家 欧姆定律的引入 大气压强的引入－－魔杯 （3）如何引导学生设计探究方案？ 从学校数据库（或网络）寻找多种实验方案 电磁感应－－引入 （4）如何引导学生联系生活实际? 大气压 摩擦力的应用－－自行车 （5）如何组织学生交流与评估？老师为主学生为主网络交流 3.从改革传统的讲解法入手 建议！ 美国《中学教学法》——L.H克拉克 L.S斯塔尔 在一个普通班级中，教师讲话就要占45％的时间，看来教师支配班级的时间这样多，好处并不大。 奥尔康、金德和申内特指出，往往表明学生一般能记住： 他们所阅读过的 10％； 他们所听到的 20％； 他们所看见的 30％； 他们所听到和看见的 50％； 他们所说的 70％； 他们边做边说的 90％。 几种国外常见的教学方法 讲述－教师陈述信息、思想。好的讲述应该是友好、幽默、清晰、富于激情、表达流畅。必须针对学生的实际。 讨论－通过信息互动进行学习。讨论是一种情景，学生之间或师生之间进行交谈来分享信息、观念、或共同解决某个问题。教师问、学生答不是讨论，只是背诵。 独立学习－学生独自进行学习和工作。如作业、复习 好的课堂应当是什么样的？ 仅从认知层面上讲，一个好的课堂至少应该满足以下三个条件： （1）能够带给学生经验的分享，这种分享不是由教师“告诉”给学生的，而是学生通过自己的体验获得的。 （2）要带给学生真实的问题，面对有理智的挑战，以促使学生获得认知上的洞见。 （3）要有一个知识建构的过程，以帮助学生发现知识的个人意义和将知识组织进意义网络中。 我认为好的课堂最重要的是： 让学生动起来 －－－动脑思考、动手操作、动口表达！ 课堂的动与静不仅是课堂秩序的动与静，而是更重要的是学生思维的动与静。 静态课堂有利于知识掌握。 动态课堂有利于能力形成。 课堂教学应该动、静结合。 老师的体会－－网上留言 评价一节好课可以说是仁者见仁，智者见智，但我觉得要称得上是“一节好课”，它首先必须是以学生为本，把学生看作可被点燃的火炬，任何教学活动都应围绕学生展开；还有，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展；再者，教师还要有“课本只是一个例子”、“整个大千世界才是学生的教科书”的意识，能够创造性地将个人及学生的经验、文本知识、师生互动成果等进行有机的融合，只要教师在课堂教学的某一方面有所创新，就应该算是一节好课，而不必面面俱到。 老师的体会－－网上留言 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。我们不能拘泥于预设的教案不放，而是要在课堂教学中即时引领，促进课堂的动态生成。 老师的体会－－网上留言 “好课写在脸上”，也可以从最表面的现象进行判断。看孩子是否充满生气、是否积极思考、踊跃发言；看执教者是否充满激情、是否能关注生成、是否生成亮点；看听课者是否面带微笑，被师生所感染，…… ? 评价一堂好课的四有指标：心中有本，目中有人，话中有情，课中有智。 新课程中教师角色的转变： 教学的主导者、知识的传授者－－－ 教学的指导者、组织者、合作者、引导者、促进者、研究者－－－有时更像资料员。 机遇与挑战 课程改革实验为每一位老师构建了展示自己才华的平台。是机遇！也是挑战！ 每一位老师都要创造性地工作。为课程实验作出自己的贡献。 每一位老师都要在课程实验中发展自己，不断进取、增长才干。 要为老师脱颖而出创造条件与机遇。 期待老师们发挥创造才智.与新课程同行，与学生共同成长，在课程改革实践中~ 焕发出新的生命！ * * * * * * * * * * * （4）…会测量温度… 。 ——原课标 1.1.2 …会用常见温度计测量温度… ——修改稿 细化条目，明确要求 （1）能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。 ——原课标 3.2.1 知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例