沁园春·长沙1章节(775KB).pptVIP

写作特点 2·层次分明 对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明。 第1层:“恰同学少年，风华正茂。”描绘了他们特有的气质、秉赋。 第2层:“书生意气，挥斥方遒”。描绘青年们的精神状态。 第3层:“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯，”这三句描写同学们的战斗行动，表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。 写作特点 3·全词结构严谨、缜密 全词上下两阕分别围绕“看”“忆”两个动词逐层展开，勾划出一幅优美动人的画面。 写作特点 4·语言精当、形象，极富表现力 如“万”字写出山之多，“遍”字写出江之广，“层”字表现出林木垂迭，“梁”字写出岳麓山枫林的壮美，“漫”字写出江水满盈之态，“透”字则极尽碧水清澈之色；一个“争”字道尽大江之上的热闹，一个“击”字活现出苍鹰击空的雄姿，一个“翔”字描写出游鱼自如轻捷的神态。一字传神，妙语连珠，体现出诗人非凡的驾驭语言的能力。 课后练习提示 一、读诗词一定要朗读，最好能脱口背出。通过抓关键词语，理清思路，便于诵读。 立、看、怅、问、忆、记，这些动词具有贯穿全词线索的作用。他们的内在联系是:通过立、看等词写出江山的壮丽和万类的自由自在，这些是明写：通过怅、问等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起革命者的历史责任感。 课后练习提示 二、通过抓主要意象来把握内容大意。 通过寒秋、霜天(气候)，万山(层林尽染)，湘江(碧透、百何争流)，飞鹰、游鱼(万类竟自由)等意象，形象地表现词人关注国家命运，对当时革命形势的深切感受。 课后练习提示 三、写了意气风发，挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年;表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。 古诗词鉴赏指导 （一）反复朗读、感知语言 （二）体味意境、感悟挚情 （三）把握类别、辨析风格 （四）明辨手法、把握技巧 （五）明析典故、加深理解 * 高中语文第三册第一单元 诗歌 单元教学目标 通过本单元现代诗歌的教学，使同学们初步了解现代诗歌的一般特点，提高学生对现代诗歌的阅读和鉴赏能力，能从语言文字描绘的形象出发,结合对作品创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的思想感情，进而品味言外之意，养成良好的读诗趣味。 词的知识（1） 词是产生于唐代、流行宋代的--种新诗体。词原是配合乐曲的歌词，后来逐渐脱离音 乐而成为一种独立的韵文文学形式。词有许多调子，每调有一个名称，叫词牌，如“沁园春”则为词牌名。由于配合不同的乐曲歌唱，每调的句数，每句的字数，以及用韵的位置，字声的平仄都有一定格式。词的句子长短不齐，因此又称之为长短句。 课题“沁园春”是词牌名，长沙是题目。 词的知识（2） 词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。 课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 沁园春·长沙 毛泽东 体裁及背景： “沁园春”，词牌名； “长沙”，词的题目。 沁园春 长沙 （一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 什么是意象？ 意象是诗歌的形象，是借助客观物象(如山川草木等)表现出来的主观的感情形象，是诗人内在的思想感情内涵与外在的客观物象的统一，鉴赏诗歌，要抓住意象，着眼于它们所描写的客观物象，还应通过它们的外表，看到其中注入的意念和感情，注意主客观两个方面融合的程度。 课文背景资料 这首词写于1925年。当时正值国内第一次大革命爆发的前夜，全国各地工农运动风起云涌，如火如荼。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南农村第一个党支部——韶山支部。当年10月，他奉命前往广州创办农民运动讲习所，途经长沙。重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。诗言志，词是抒情性很强的文体。