2015年八年级语文下册 24 诗词五首教案 语文版.docVIP

1 24. 诗词五首 教学目标 1．熟读并背诵这五首诗词、曲。 2．理解诗句，体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 3．领会诗的意境和语言特点，把握古代诗词的多种体裁。 4．领略诗的优美意境、语言美。培养对古代优秀文化的兴趣。 教学重点 1．让学生反复诵读五篇作品，在诵读中体会文章的意境和语言风格。 2．领略诗的优美意境、语言美。 教学难点 体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 教学方法 反复诵读，理解体会。 课时安排 2课时  2 教学过程 第一课时 学习《十五从军行》《诉衷情》 一、激发 兴趣，导 入新课。 古代诗歌是我国传统的文化瑰 宝，是中华文化宝库中的璀璨明珠。 它不仅记录了那个历史时期的社会 风情，而且记载着那个时代人们的生 活情绪和心理记忆。今天就让我们再 次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于 我们的那份真心感动。 激发学生 兴趣。 二、自读 古诗，整 体感知。 1．初读诗歌，扫除字词障碍。 引导学生回顾划分古代诗歌 朗读停顿的一般技巧。 2．流利地朗读这两首诗歌。 3．指名朗读，师生共同评议。 朗读诗歌，揣 摩停顿，小组探讨 难读诗句的停顿。 培养学生 自读古代诗歌 的能力。 三、把握 内容，体 味情感。 学习《十五从军征》 1．齐读诗歌。 2．这首诗表达了作者什么样的感 情？ 点拨：这首诗通过一个老兵的自 述，揭露了当时兵役制度的黑暗， 抒发了对现实的不满和控诉。 1. 揣摩诗句，找出 相关词句，谈自 己的感受。 2. 朗读诗歌。 3. 小组讨论，相互 交流，最后全班 交流。  3 学习《诉衷情》 1．齐读这首词。 2．简介陆游。 3．思考《诉衷情》在题材上与前一 首诗的区别。 4. 这首词表达了什么样的感情？ 点拨：词中回顾自己当年在梁州 参军，企图为恢复中原、报效祖 国建功立业的往事，如今壮志未 酬，却已年老体衰，反映了作者 晚年悲愤不已，念念不忘国事的 愁苦心情。 5．背诵两首诗词。 1．齐读诗歌。 2．回顾有关“词” 的知识。 3．再读诗歌，抓住 关键词句，体味 作者感情。 鼓励学生 有不同见解。 四、课堂 小结。 这课学习的两首诗词的主角都 是士兵，在诗中都通过对景物的描 写，表达了对现实的不满。在写景状 物上两首诗词各有特点，一个是对故 园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻 画，让人倍感凄凉；一个是通过回忆 往事的叙述，抒发壮志未酬的悲愤感 情。 五、布置 作业。 1．背诵这两首诗词。 2．完成课后第三题。 夯实基础 第二课时 一、导入 新课。 复习背诵前两首诗词。 分小组进行背 诵比赛。 温故知新  4 二、朗读 诗词，整 体感知。 1．教师范读三首诗词。 2．学生自由朗读三遍后停止。 3．配乐朗读。 1．学生跟读。读准 字音，读准句 读。 2．师生共同评价。 培养学生 的阅读兴趣。 三、理解 内容，体 味情感。 学习《南乡子·登京口北固亭有怀》 1．朗读诗词。 2．关于辛弃疾。 3．简要回答这首词抒发了作者什么 样的感情？ 点拨：作者通过对古代英雄人物 的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵 的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。 全词饱含着爱国、卫国的强烈感 情。 4．这首词在写作风格上有什么特 点？ 点拨：多用典故，意境开阔、苍 凉悲壮，是豪放派的代表作。 5．当堂背诵。 学习《满江红》 1．齐读诗歌。 2．这首词表达了作者什么样的感 情？ 点拨：这首词写于作者赴日留学 前一年的1903年，表达了作者对 外国列强进逼，中华大地前途危 殆的忧思。 1. 学生根据课下 所查资料介绍 辛弃疾。师生补 充。 2．注意重点词句， 尤其是历史典 故，体会词作的 表达的感情。 1．小组学习，交流 课前所获取的 资料。 2．自由朗读，领会 词作感情。 3. 讨论词作所表 现的思想感情。 激发学生 参与课堂的兴 趣。 自主、合 作、探究，让学 生有成就感。  5 学习《朝天子·咏喇叭》 1．散曲知识介绍。 2．关于作者及作品背景。 3．学生诵读课文，设置问题，引导 学生掌握重点字词，理清文意， 体会作者感情。 4．课堂讨论，这首散曲表现了怎样 的感情？ 点拨：这首散曲表面是吟喇叭， 实质是借物咏怀，在戏谑中寄憎 恨之情，于