2015年八年级语文下册 3 铁骑兵教案 语文版.docVIP

3. 铁 骑 兵 教学目标 1．掌握本文的生字生词，有感情地朗读课文。 2．理清文章的思路，分析文中的悬念及表达效果。 3．采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。 4．学习八路军不畏艰苦，灵活迎战的作风。 教学重点 理清文章的思路，分析文中的悬念及表达效果。 教学难点 体会词句段中的丰富情感和文字的优美，学习八路军不畏艰苦，灵活迎战的 作风。 教学方法 诵读、讨论法 课时安排 1课时 教学过程 1  教学程序 教师活动 学生活动 预 习 布置预习作业： 1. 通读课文，疏通文字，把握文章 大意。 2. 利用网络、图书馆查找作者、抗 战的资料。 完成预习作业。 导 入 同学们，“抗战八年”这个词你 听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是 怎么一回事？你心目中的抗日英雄 是什么样子呢？ 根据课前搜集的资料，回答 问题。 2  检查预习 初步感知 1．介绍文章背景及作者简介。 2．让学生阅读课文，了解故事的发 生、经过和结果。 3．抽学生复述课文。 4．读准下列加粗字的字音。 ????? ????? 轨道 陨落 左腮 脸颊 ???????????????? 骚乱 掷弹筒 宿营 老巢 5．多音多义词： 宿—— （）宿舍 （）星宿 （）住一宿 没—— （）淹没 （）没有 勒—— （）勒缰绳 （）敕勒歌 6．形似字： 颊：（）脸颊； 挟：（）要挟； 晌：（）晌午； 响：（）响应 1．听教师讲解，作好相应记录。 2．阅读课文，熟悉故事情节。 3. 复述课文内容，注意情节的 完整性和语言的连贯性。 4．完成检测。 3  找出文眼 理清脉络 1．形散而神聚，是散文结构美的集 中表现，本文的文眼是什么？（本 文的文眼是“星星脱离轨道，就 会陨落，八路军掉队了，却能主 动打游击”。）找到后，组织学生 讨论：这句话用了何种修辞手法， 有什么表达效果？ 2. 这篇散文的构思有什么特点？ （悬念迭起） 3. 设置了哪些悬念？找到有关文 字，有感情朗读后进行归纳。 离开大队 ①天气恶劣 环境险恶 单独行动 ②秋季扫荡 形势危急 ③夜渡黄河 爬上山头 4．解开了这些悬念吗？（毫发未损 粉碎扫荡） 5．设置这些悬念产生了怎样的表达 效果？（使故事情节曲折生动， 凸现人物精神风貌，为故事情节 的发展作好铺垫，散文结构显得 精巧，耐人寻味，令读者兴趣盎 然。） 1. 思考讨论。要求：在文中找 到相应的语言段落。先自己 思考，然后与同学交流。 2. 有感情地朗读相关段落。 4  研读课文 1．为什么八路军的一个骑兵班，竟 能打乱敌人部署，迫使日寇停止 “扫荡”？试从敌我两方面加以 分析，并找出相应的句子进行说 明。 从我方看:坚定革命信念 英勇 无畏 勇敢机智 人民支持 从敌方看:貌似强大 实质虚弱 2．有人说，这个故事看似离奇，结 局似乎“歪打正着”，铁骑兵能够 粉碎敌人的“扫荡”，完全是一种 巧合，你觉得怎样？ （附：机智灵活的游击战术：①骑 兵班成功地摆脱了敌人的追击。 ②沉重打击了敌人的嚣张气焰， 彻底打乱了日寇的军事部署，迫 使日寇停止了“扫荡”。） 默读课文，自己思考。有想 法后可与周围同学交流，最后全 班共同讨论。 品读课文 分析形象 1．这篇散文表达了作者对八路军怎 样的感情？（崇敬，钦佩，赞美。） 2. 从哪些地方可看出？试找出句 子、找出词语来加以品读品析。 例1：在敌人强大火力逼得掉队 的时候，班长“他带着这一班人 怪巧妙地甩开了追击的敌人，东 冲西撞，想再追上大队。” 分析：“怪巧妙”是“非常巧妙” 的意思，赞扬了骑兵班具有灵活 机动的战略战术。 例2：在跳出敌人的合击圈时， 思考、讨论。 5 6 虽然已是二更天，面对不熟悉的 河水，班长艺高人胆大，“毫不迟 疑，第一个鞭着马走下河去。” 分析：“毫不迟疑”是“一点也不 犹豫”的意思，写出了作者对班 长在危急关头时能当机立断、作 风果敢的钦佩。 例3：在如此恶劣的天气和敌我 力量悬殊的情况下，“一天以后， 那班骑兵也平平安安地转回根据 地，寻到了大队。” 分析：表达了对骑兵班能顺利回 到大队的欣喜，赞扬他们敢于胜 利能够取得胜利的气概。 3．综合全文，你觉得班长是一个怎 样的人物？ ①驰骋沙场的勇士。②智勇双全 的指挥员。 布置作业 想象一下战士们寻到大队以后 的情景，并把它写下来，200字左右。 完成作业。