人教版七年级数学下册教案9.1.1　不等式及其解集.docVIP

课题 9.1.1　不等式及 授课人 教学目标 知识技能 　　1.了解不等式和一元一次不等式的意义．通过解决简单的实际问题使学生自发地寻找不等式的解理解不等式的解集．会把不等式的解集正确地表示在数轴上. 数学思考 　　经历现实生活不等关系的探究过程体会建立不等模型的. 问题解决 　　能用不等式刻画事物间的相互关系；学会用观察、类比、猜测解决问题. 情感态度 　　1.通过对不等式、不等式解与解集的探究引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性．通过问题解决获得成功体验建立学习自信心让学生充分体会到生活中处处有数学并能将它们应用. 教学重点 　　正确理解不等式、不等式的解与解集的意义把不等式的解集正确地表示在数轴上.教学难点 正确理解不等式解集的意义. (续表) 授课类型 新授课 课时 教具 多媒体自制教具教学活动教学步骤 师生活动 设计意图活动一： 【课堂引入】两个体重相同的孩子正在跷跷板上做游戏．现在换了一个小胖子上去跷跷板发生了倾斜游戏无法继续进行下去了．这是什么原因呢？一辆匀速行驶的汽车在11：20时距离A地50千米．要在12：00之前到达A地车速应该具备什么条件？若设车速为每小时x千米能用一个式子表示吗？从时间上来看：；从路程上看：x50.　　通过实例创设情境从“等”过渡到“不等”培养学生的观察能力激发他们的学习兴趣从而引入新课.活动二：实践探究交流新知 　　【探究1】 不等式、一元一次不等式的概念像以上两式这样用“＜”“＞”等表示大小关系的式子叫做不等式．我们把含有一个未知数且未知数的次数是1的不等式叫做一元一次不等式．练习：下列式子那些是不等式？其中一元一次不等式的有那些？(1)3＞2；(2)a＋1≥0；(3)3x＋2x；(4)x＜2x＋1；(5)x＝－；(6)x＋4x＜3x＋1；(7)a＋b≠c；(8).用适当的符号表示下列关系：(1)x与1的和是正数；(2)y的2倍与1的和不等于3；(3)x的与x的2倍的差是非正数；(4)c与4的和的30不大于－2；(5)x除以2的商加上2至少为5.【探究2】 不等式的解、不等式的解集问题1：[课堂引入]中要使汽车在12：00之前到达A地你认为车速应该为多少呢？问题2：车速可以是每小时85千米吗？每小时82千米呢？每小时75.1千米呢？每小时74千米呢？问题3：我们曾经学过“使方程两边相等的未知数的值就是方程的解”我们也可以把使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解．上面所说的这些数哪些是不等式x50的解呢？问题4：判断下列数中哪些是不等式x50的解：.9，75.1，90，60. 你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解？你从中发现了什么规律？　　1.通过观察思考引出一元一次不等式的定义. (续表) 活动 二： 实践 探究 交流 新知 　　师生讨论后得出：当x＞75时不等式x50成立；当x＜75或x＝75时不等式x50不成立．这就是说任何一个大于75的数都是不等式x50的解这样的解有无数个．因此＞75表示了能使不等式x50成立的“x”的取值范围我们把它叫做不等式x＞50的解的集合简称解集．这个解集还可以用数轴来表示．【探究3】 在数x1＝1＝2请在数轴上表示出x的位置根据数轴判断x1各对应数轴的哪一部分？ 图9－1－7用数轴表示不等式的解集步骤及注意事项：第一步：画数轴；第二步：定界点；第三步：定方向．＞”“＜”是空心；“≥”“≤”是实心．＞”“≥”向右画；“＜”“≤”向左画．一般地一个含有未知数的不等式的所有的解组成求不等式的解集的过程叫做解不等式．练习：在数轴上表示下列不等式的解集：(1)x－1；(2)x≥－1；(3)x－1；(4)x≤－1.解： 图9－1－82.类比方程的解的概念确定不等式的解不等式的解集的概念．让学生充分发表意见并通过计算、动手验证、动脑思考遵循学生通过引导学生回忆实数与数轴上的点的对应关系知道不等式的解集也可以用数轴表示．同时引导学生体验用数轴表示不等式的解集具有直观的优越性以增强学生数形结合的意识.活动三：开放训练体现应用 【应用举例】例1　设某数为x根据某数与2的差小于3列出关系式并结合数轴取点验证．解：x－2＜3.分别取x＝－2－1代入不等式其中x＝－2－1代入后不等式成立所以x＝－2－1是不等式x－2＜3的解；x＝5不是不等式x－2＜3的解这个不等式的解集表示为x5.变式练习下列说法是否正确？(1)x＝3是2x＞3一个解；(2)x＝3是2x＞3的解集；(3)x＝3是2x＞3的唯一解；(4)x1.5是2x＞3的解集．　　由浅入深的讲解帮助学生理解不等式的解和解集. (续表) 活动三：开放训练体现应用 【拓展提升】例2　下列哪些是不等式x＋3＞6的解？哪些不是？－4－2.5例3　直接写出不