2017-2018学年度人教版八年级数学下册 第二十章数据的分析 章末复习 (共38张PPT).ppt

2.在一次智力抢答比赛中，四个小组回答正确的情况如下图. 这四个小组平均正确回答多少道题目（结果取整数）？ 3.为了解某一路口的汽车流量，调查了10天中同一时段通过该路口的汽车数量（单位：辆），结果如下： 183 209 195 178 204 215 191 208 167 197 在该时段，平均约有多少量汽车通过这个路口？ 4.一家公司14名员工的月薪（单位：元）是： 8000 6000 2550 1700 2550 4599 4200 2550 5100 2500 4400 25000 12400 2500 （1）计算这组数据的平均数、中位数和众数； （2）解释本题中平均数、中位数和众数的意义. 5.某年A，B两座城市四季的平均气温（单位：℃）如下表： 城市 春 夏 秋 冬 A -4 19 9 -10 B 16 30 24 11 （1）分别计算A，B两座城市的年平均气温（结果取整数）； （2）哪座城市四季的年平均气温较为接近？ 6.下表是两种股票一周内的交易日收盘价格（单位：元/股）. 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 A股票 11.62 11.51 11.39 11.94 11.17 B股票 13.53 14.07 13.49 13.84 14.80 计算它们的平均数和方差（结果保留小数点后两位），比较这两种股票在这段时间内的涨跌变化情况. 7.甲、乙两门大炮在相同条件下向同一目标各发射50发炮弹，炮弹落点情况如下表. 炮弹落点与目标的距离/m 40 30 20 10 0 甲炮发射的炮弹个数 0 1 3 7 39 乙炮发射的炮弹个数 1 3 2 3 41 （1）分别计算两门大炮所发射的炮弹落点与目标的距离的平均数； （2）哪门大炮射击的准确性好？ * * 章末复习 复习导入 你能用框图表示本章所学内容吗？ 复习目标 学习重、难点 1.复习与回顾本章的重要知识点. 2.总结本章的重要思想方法. 重点：平均数、中位数、众数和方差的意义. 难点：运用上述知识分析数据并应用到生产、生活之中. 推进新课 知识回顾 一 求平均数、中位数、众数和方差的方法 1.平均数 算数平均数 加权平均数 一组数据的平均水平 算术平均数和加权平均数有什么区别和联系？ 算术平均数和加权平均数都是求n个数的平均数；不同的是加权平均数有侧重点，反映问题更全面，更深入。 加权平均数中“权”有什么意义？ 反映数据的相对“重要程度”。 2.中位数 将一组数据按 的顺序排列，把处在最中间的一个数据（或最中间两个数据的 ）叫做这组数据的 中位数. 从小到大（或从大到小） 平均数 不受个别偏大或偏小数据的影响 3.众数 在一组数据中，出现 叫做这组数据的众数. 次数最多的数 平均数、中位数、众数 描述一组数据集中趋势的量 注意：一组数据的众数有时不只一个 例 某校举办校园唱红歌比赛，选出10名同学担任评委，并事先拟定从如下四种方案中选择合理方案来确定演唱者的最后得分(每个评委打分最高10分). 方案1:所有评委给分的平均分. 方案2:在所有评委中，去掉一个最高分和一个 最低分，再计算剩余评委的平均分. 方案3:所有评委给分的中位数. 方案4:所有评委给分的众数. 为了探究上述方案的合理性，先对某个同学的演唱成绩进行统计实验，下面是这个同学的得分统计图: ( 1 ) 分别按上述四种方案计算这个同学演唱 的最后得分. ( 2 ) 根据( 1 )中的结果，请用统计的知识说明 哪些方案不适合作为这个同学演唱的最后得分? 解: ( 1 ) 方案1： 方案2： 方案3：8（分） 方案4：8和8.4（分） ( 2 )因为方案1中的平均数受极端数值的影响，不适合作为这个同学演讲的最后得分，所以方 案1不适合作为最后得分的方案.因为方案4中的 众数有两个，众数失去了实际意义，所以方案 4不适合作为最后得分的方案. 4.方差 方差是用来反映一组数据的 的特征数，常常用来比较两组数据的 . 波动程度 稳定性 方差 数据的波动 方差 数据的波动 公式： 例 已知六个数据－3，－2，1，3，6，x的中位数为1，求这组数据的方差. 解:共有6个数据，排序后1总在中间.中位数应该是排序后的第 3个数和第4个数的平均数，即： 二 本章数