北京胡同教案(孙).docVIP

北京市振华旅游学校教案 （2007—2008学年第二学期） 课程：语文 任课教师：孙素云 授课时间 第18周 星期 二 节次 6-7 班级 07—1 课题 (章节) 四十、北京的胡同 教学目的与 要求 知识目标：整体把握课文结构及内容，北京胡同丰富的历史文化内涵，领会本文重点语句在特定的语境中的含义。 2、理解作者在字里行间所渗透的怀旧与眷恋之情通过阅读议论性语句，领悟建筑与民情、民风的关系。在上课之前我先问大家一个问题，同学们都是北京人吗？既然都是土生土长的北京人，那大家应该知道北京最有历史和文化特色的建筑是什么吧？它一向是被称为北京的“特殊标志”（没错，是胡同）（出示课件）咱们有人住过胡同吗？胡同给你留下了什么印象？你们都知道或者听说过哪些胡同呢？看来大家知道的还真不少！好，这节课我们就跟随作者一起去看一看，北京的胡同到底是什么样的？（板书：北京的胡同）课文课文：1．下面请同学们打开书，咱们先来齐读一下前三段，边读边思考一个问题，“胡同”这个词是什么时候出现的？它是怎么由来的？ 广安门内外大街（辽） 千八百年 广安门内南、北阁街（辽） 的老翁 琉璃厂街 （唐） 北海北面龙头井街 七百年的 砖塔胡同（元） 新街口 四百多年的 新开路胡同 3．第5段内在的结构是怎样的？ 答案：总—分—总。 （二）北京胡同的历史沧桑（6、7） 问题1：概括第6段主要内容。 答案：总说北京胡同的历史沧桑、人文典故。 （三）北京胡同的人文内涵（8） 1．老舍故居（图片） 2．其他名人故居 蔡元培(1868一1940)字鹤卿，号子民，浙江绍兴人。著名教育家。?曾任南京临时政府教育总长，1917年起任北京大学校长。1940年3月在香港病逝。蔡元培故居在东城区东堂于胡同75号—2008学年第二学期） 课程：语文 任课教师：孙素云 授课时间 第18周 星期 五 节次 3-4 班级 07-1 课题 (章节) 四十、北京的胡同 教学目的与 要求 1、2、品读文中议论性的语言，理解作者在字里行间所渗透的怀旧与眷恋之情。理解作者在字里行间所渗透的怀旧与眷恋之情品读文中议论性的语言，理解作者在字里行间所渗透的怀旧与眷恋之情。 教学手段运用： 讨论法、竞赛法、练习法等 教学主要内容及过程设计 教学方法设计 时间 一、复习 1．本文主要从哪些方面说明北京的胡同的？ 2．全文的结构如何？ 二、重点语段分析 1．（结合具体语境，体会下面语句的深刻内涵。） （1）称“新”的，敢情都有四百多年了，其余的资格当然更老。这么说吧，随便拿出一条北京的胡同来，就比当今世界上好多国家的建国历史还老。光这一点，能不说是北京历史文化的骄傲？ 答：作者对北京的胡同，对由胡同承载、体现出来的悠久的历史文化推崇备至，进而表现出强烈的民族自豪感。 （2）可见，说通过胡同，足以把握北京历史的轨迹，体味北京文化的内涵，真是一点儿也不假。答：由强调“不假”，更突出了“真”，进而说明了胡同在考察北京历史文化方面的意义。 （3）“称‘新’的，敢情都有四百多年了，其余的资格当然更老。这么说吧，随便拿出一条北京的胡同来，就比当今世界上好多国家的建国历史还老。”这两句话用什么方法说明了北京胡同的什么特点？ 答案：说明北京胡同的历史悠久。 （4）结尾句“光这一点，能不说是北京历史文化的骄傲？”流露出怎样的情感？ 答案：骄傲、自豪。 （5）本文2、6、7、8、9四个段落是议论段，仔细品读，能够读出作者对古城文化的怀旧、对胡同生活的眷恋、对快乐与温情的呼唤以及对胡同精神的坚信。这些都是作者能够用如此细腻而有饱含情感的笔墨把胡同生活描写得如此细腻而充满温情的根本原因。 写作特点 举例说明 京味方言语汇与文言语汇相互交融。 “露了怯”、“敢情”、“海了去了”、“蕴涵”、“溘然长逝”、“阅尽沧桑” 语境具有北京地方色彩和历史沧桑感 “八百年前的‘老北京’压根儿就不曾听说“胡同。” 一条不起眼的小胡同，竟会成为北京城的浓缩。 四、练习 1．本文用了哪些说明方法？举例说明 答案：打比方、举例子、列数字、分类别 2．本文除说明外还运用了哪些表达方式？ 答案：议论、抒情、叙述（例略） 3．本文运用了哪些修辞访法？ 答案：比喻、拟人 4．课后习题二、四 学生讨论后回答、填表，教师确定答案 以下采用竞赛法。分10分题、20分题，学生抽题号，教师读题，学生回答，按小组积分 20’ 30’ 小结与作业: