湖南省长沙市长郡芙蓉中学语文七年级上册（人教版）课件 20 虽有嘉肴（共15张PPT）.pptVIP

浅层阅读——整体感知 1.作者链接。 《礼记》是战国（公元前475年～公元前221年）到秦汉时期（公元前221年～公元220年）儒家论说或解释礼制的文章汇编。 汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，称为《大戴礼记》；戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼记》。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称《礼记》，而且和《周礼》、《仪礼》合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼仪、阐释制度、宣扬儒家理想的内容。 2.朗读课文，注意加点字的读音。 佳肴（ ） 自强（ ） 相长（ ） 兑命（ ） 学学半（ ） 3.应掌握的词语、成语。 （1）重点词语。 嘉肴： 弗： 旨： 虽： 至道： 是故： 困： 自反： 自强： 善： 教学相长： 学学半： （2）古今异义。 虽有至道（古义： ；今义： 。） 不知其旨也（古义： ；今义： 。） 虽有至道（古义： ；今义： 。） 教然后知困（古义： ；今义： 。） 教学相长也（古义： ；今义： 。） （3）通假字 兑： （4）一词多义 不知其旨也 不知其善也 其此之谓乎 4.走进文本，感知情节。 朗读课文，借助课下注释和工具书疏通文意。 参考译文：即使有美味嘉肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来勉励自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。 深层阅读——文本探究 1.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 2.本文主要论述了什么道理？可用一个什么成语概括？作者是怎样论述的？ 论证思路：把“学”和“教”进行比较论述，相提并论；然后作反面推理，最后以反问作结。 3.读完本文，你有哪些体会？ 出自《礼记》中的成语 礼尚往来 孤陋寡闻 一张一弛 事预则立 博闻强识 达官贵人 低声下气 格格不入 玉不琢，不成器 差之毫厘，谬之千里 * 《礼记》 yáo qiǎng zhǎng yuè xiào 美味的菜。 佳：好、美。 肴：用鱼、肉做的菜。 不。 甘美。 即使。 最好的道理。至，达到极点。 所以。 不通，理解不了。 反省自己。 自我勉励。强，勉励。 好处。 教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。 教人是学习的一半。 即使 虽然 甘美 意义 达到极点 到 困惑 困难 促进 增长 通“说”，指殷商时的贤相傅说。 其 指代“嘉肴” 指代“至道” 表示推测 类比证论是一种通过已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推从而证明论点的论证方法。 食“嘉肴” 学“至道” 类 比 教和学是相互促进的，二者相铺相成。 成语：教学相长 在教导别人的同时也会发现自己的不足，从而去学习以增进。 要谦虚好学，善于听取别人的教导。 教者的角度 学者的角度 *