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浅谈创新型幼儿教师的成长与培养 徐倩 2009级学前教育班 学号：09 指导教师：李芳霞 摘 要：幼儿教育是对人的发展阶段的启蒙教育，而幼儿教师是幼儿的启蒙者。创新型幼儿教师是具备创造性教育思想，善于吸收最新教育科学成果，将其积极灵活的运用于教学中，形成自己的独创见解，并能够从中归纳出行之有效的教学方法，努力培养幼儿进行创造性的独立活动能力的教师。幼儿教育在整个教育体系中有着举足轻重的地位，因此，培养创新型幼儿教师这一举措有非常重要的意义，它有利于培养幼儿的独立性、开放性、自主性。 关键词：创新；幼儿教师；培养 一、创新型幼儿教师的定义及其特征 1.创新型幼儿教师的定义 创新，是二十一世纪人类活动的主旋律，也是人类自身发展的主要课题，在这个时代，人的创造力成为了至关重要的因素，那么，什么是创新型幼儿教师呢？国内外许多专家学者都做过阐述。其中，美国创新性教育权威史密斯认为：创新型幼儿教师是吸取教育科学提供的新知识，在课堂中积极地加以运用，并能发展新的实际方法的人。这一定义与创新型教育密切相关，涉及到创新型教师的本质方面，有一定的权威性。笔者认为，创新型幼儿教师就是具备创造性教育思想，善于吸收最新教育科学成果，将其积极灵活的运用于教学活动中，形成自己的独创见解，并能够从中归纳出行之有效的新的教学方法，努力培养幼儿进行创造性的独立活动能力的教师。 2.创新型幼儿教师的特征 根据研究，本文把创新型幼儿教师的特征概括为以下三方面： （1）有独立的创新意识 主要包括创新动机、创新欲望。幼儿教师应当具备前瞻型的幼儿教育理念，现代社会的创新教育对幼儿教师素质的挑战，首先是对教育思想和理念的挑战，这就需要幼儿教师具有前瞻型的教育理念。 （2）有一定的创新精神 创新精神主要包括创新理想、创新勇气、创新意志。一般来说，具有创新精神的人通常具有四个特征：一是有不甘平庸、敢于创新的人生志向；二是能在一个领域干出显著地业绩；三是持之以恒不达目的不罢休的坚强意志；四是有积极乐观的人生态度。 （3）有较强的创新能力 主要包括深刻的认识能力、敏锐的观察力、丰富的想象力、独特的思维力、独创的实践力等。创新型幼儿教师的智能表现在创造性认识活动和创新教育行为上。 二、当前幼儿教师创新能力的现状 创新教育向传统幼儿教育的挑战，归根到底是对教师的素质要求的挑战。幼儿创新教育呼唤创新型的幼儿教师。然而，大量文献和国内的有关调查结果均显示：“我国大多数幼儿教师的创新素质令人堪忧，主要表现为创新意识不强，创新精神不足，创新能力不高。”[1] 在国家和教育工作者的大力推动下，幼儿创新教育已经逐渐成为学前教育所研究与实践的热点。但是，深入幼儿园后会发现，尽管幼儿创新教育已提出好多年，在幼儿教育中依然发现很多与创新教育理念格格不入的现象。随着国家对学前教育重视程度的提高，我国幼儿教师的数目也在不断增加，质量也在不断提高。但是，调查后发现，许多幼儿教师的文化程度普遍不高，90%都是大专毕业，他们在知识水平、心理素质和教育教学、艺术方面与创新型幼儿教师的要求还相距甚远。[2]在固原市幼儿园实习了近两个月的时间，笔者发现，在这些幼儿教师的教育教学实践中，传统幼儿教育中不利于培养幼儿创新素质的弊端仍然普遍存在。而幼儿教师创新能力不足的现状主要表现在以下三个方面： 1.创新意识不强 在固原市幼儿园实习的这两个月中，笔者观察到这些幼儿教师的教学方法，许多教师都忽视了对幼儿创新意识的培养。许多事例表明，在幼儿身上闪现的创造性火花，正是因为教师不当的教育方式才被无情的扑灭了。有些教师为幼儿设定了所谓的“标准答案”，而不符合“标准答案”的答案，均被认为是错误的，而更可怕的是，她们磨灭了幼儿的创造性，自己却浑然不知。 2.创新精神不足 据观察，不少幼儿教师在教学时照本宣科，跟在别人后面亦步亦趋，只知道怎么做却不知道为什么而做，领导说怎么做自己就怎么做。在固原市幼儿园，每个班里都有两个带班老师，一个年龄稍大，经验丰富，而另一个，只有1---2年的工作经验，她们在准备活动前，总要向经验丰富的教师请教，起初我还觉得这样挺好，可以少走弯路，可是仔细想想，这样做不过就是把别人的思想复制到自己的大脑里罢了，没有自己的创新精神，只是一味的保守求稳，又怎么能冲破传统教育的羁绊，独辟蹊径的去实施幼儿创新教育。 3.创新能力不高 “创新”必须有正确的方向，有的教师甚至认为，这是在加重教师的负担，思想上产生抵触情绪。而且，“创新”必须有正确的价值取向，一味的追求与众不同，不考虑教育价值是对创新教育的扭曲。比如，“幼儿园手工活动中心有一节“撕纸”的课，教师为了创新，变过去的用手撕为用脚来撕。可是，这样的创新没有丝毫的意义，这不但不是创新，反而是一种倒退。”[2]所以，幼儿教师的创新能力是以一定观念性知识为基础的。 三