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如何在小学语文教学中承载德育 敦好镇正坝小学 廖玉珍 自古以来，我们的语言文字就起着“以文载道”的作用，对受教育者进行思想品德教育。古人尚且如此，在课程改革的浪潮里，我们一线的教师更不能无视语文教学中承载着的德育作用。再说，学校的各种学科中，语文一门又是最直接、多方位体现思想道德、意志情感的学科，对学生的德育起着重要的作用。因此，在语文教学中承载着德育，是每位语文老师义不容辞、责无旁贷的责任。 ??? 当局者迷，旁观者清。如何在语文教学中承载德育？仁者见仁，智者见智，没有固定的条条框框。在实践的过程中，因人而异，认为可从以下四方面入手： ??? 一、教学语言中蕴含德育，润物无声。 ??? 语言是人与人沟通的工具，通过语言，我们可以了解对方。同样道理，教师应该在教学当中，注重自身的语言，以言之有理的语言影响学生的思想，引导他们的行动。教师优美的语言就像涓涓细流，会滋润学生的心田。 ??? 这些优美的语言可以是通俗易懂的谚语，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；“少壮不努力，老大徒伤悲”；“书到用时方恨少”等，告诉学生要珍惜时间，勤奋好学。也可以是流传广泛的经典名句，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；“其实地上本没有路，走得人多了，便成了路。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“站在巨人的肩膀上，望得更远”等，拓宽视野，打开学生的心胸。还可以影响很大的名言名句，如“为中华之崛起而读书”，“只有把握住今天，才能开创明天”等，坚定学生的志向，明确学习的目的。甚至可以是教师本身的言语，言简意赅，有的放矢，点到为止。通过这些闪烁智慧的语言，大量地、有效的、全面地进入学生头脑之中，供学生欣赏，供学生思考，供学生体味，润物无声，随着时间的流逝，潜移默化在学生的思想中，落实在现实生活的行动上。 ??? 二、教学过程中挖掘德育，发挥潜力。 ??? 语文课本是一座大宝山，蕴藏着丰富的德育素材，作为教师应该充分挖掘文本的潜力，发挥其巨大潜力。“教材无非是一个例子”，有些例子耐人寻味，从不同的侧面有不同的新发现。 ????对于教育平时不注意环境保护的学生，四年级的《鸟的天堂》，提供了一个很好的环保教育例子，对鸟的天堂的形成原因和保护措施，学生理解不够深刻。教学过程中，教师可以从环保的角度讲，渗透爱护环境，保护小鸟的教育思想。爱护关心周围的环境就可以形成鸟的天堂，反之，就可能毁于一旦，突出环境保护的重要性。对于教导一些比较小气的学生，《巨人的花园》一文也是一个很好的道德品质的教育。心胸狭窄的巨人把天真活泼的孩子们赶出花园，同时也把春天赶走了，往后日子他过得寒冷孤独，最后在一个孩子的启发下，他认识到自己的错误，并勇敢改正错误，能与别人分享快乐，巨人生活得更开心愉快了。教师因地制宜挖掘其内涵，教育这类学生恰到好处。对于那些不关心集体的学生，《卡罗纳》是一个不错的教育课例。卡罗纳母亲去世后，班上的同学、老师、学生家长都以自己的方式关心、爱护、帮助卡罗纳，让他度过难关，燃起对学习、生活的热情。学完课文之后，教师可以见缝插针，因势利导，做通学生的思想，引导学生的行为，营造一个团结互助、友好相处的班集体。像这样的例子，枚不胜举，我们语文课本蕴藏量很大，关键在于我们教师有没有充分挖掘，发挥其德育功能。 ??? 三、阅读拓展中洋溢德育，心胸开阔。 ??? 鲁迅先生说过：“读书如蜜蜂采蜜，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”在教学之余，教师应该多渠道拓展学生的课外读物，开阔视野，增长知识，特别是开发读物的德育功效。 ??? 教学《卡罗纳》结束后，学生对故事中的人物很感兴趣，我趁热打铁，推荐他们看这篇文章的原著《爱的教育》。我看重的不仅是作品潜藏的故事情节、人文情感、风俗人情，还有其博大精深的德育内涵。再加上作品又是儿童文学，语文通俗易懂，内容深刻，以一个个活龙活现的人物、故事、道理，感染学生，感动学生，感化学生，达到育人的目的，甚至于像指南针一样，指明前进的方向。又如学完《蟋蟀的住宅》后，我鼓励学生们看《昆虫记》，让学生知道这是作者长期观察，长期积累，长期实践和不懈努力创造的结果。该作品包罗万象，不但可以开阔学生的眼界，而且可以培养毅力，锻炼不怕困难的品质。我还把本书作者法布尔的生平事迹和写作背景简单扼要讲讲，增加对作者和作品的了解，更让他们知道什么是“有志者事竟成”，什么是“功夫不负有心人”，什么是“持之以恒”，什么是“天才出于勤奋”……常言道：“久熏幽兰人自香”，日积月累，教师以真实、具体、生动的课外读物丰富和补充德育的内容，有意义地打开学生的心扉，让学生一步步走向聪明、懂事、智慧，品学兼优。 ??? 四、作文教学中渗入德育，春风化雨。 ??? 叶圣陶先生曾说：“千教万教，教做真人，千学