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当课堂失去控制之后 ---对课堂调控的反思 作为新老师，要上好第一节课除了要充分备好课之外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备的再充分，教学效果也不尽人意。 记得那次实习，由于指导老师临时有事，因此就把要上的课交给了我。初来乍到的我，什么都不懂，虽然想象过自己当老师，站在讲台上流利、自然地讲课的样子，但是面对这样突如其来的真实课堂，我还是有些措手不及。两节课要连上，第一节讲的课还算顺利，到第二节课就让学生们自己上自习。刚开始教室里还是很安静的，学生们说话都是小声的，也很少有闹的。也许是大学这几年已经让我习惯了松松散散、热热闹闹的课堂，因此当我站在教室里，觉得是那样安静，那样的不适应。一股强烈的师生平等感油然而生，于是我对学生们说了一句现在想起来就特后悔的话：“同学们不用紧张，该干什么干什么就行，不用怕我，其实我也只是一个学生。”当我说完这句话，班里的气氛立马变了。打闹的、聊天的、回头的......教室里乱成一团！我没有想到我的一句话能引起这么大的反应！当我再试图让学生安静下来的时候已经是不可能的事情了。我问课代表：“平时上课也是这个样子吗？”“不是。对于严厉的老师就不这样，他们这样是因为看你老实，故意欺负你。”课代表说。我听完顿时脑子里一片空白！我之所以说那句话是因为不想让我和学生之间的距离太远，是想让学生们放轻松一点，但是我没有想到结果会是这样。 事实上只有少数新教师在上第一节课时可以做到一鸣惊人，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课作了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”的现象。经过我自己的思考，也咨询办公室里的老教师和刚刚上任不久的新教师，从他们的教学经验中我总结出一些有意义的教训。 一、失败的原因 首先，新老师缺少主导课堂的自信心。从心理角度讲，因为由学生突然成为教师，由受教育者一下子变成了教育者，身份的突然转变，心理上还没有完全适应,内心中或多或少都会有些不自信。既然站在了讲台上，无论你是一个新老师还是一个已经拥有了多年教学经验的老教师，都要把课堂当成是由你来主导的舞台。而我由于不适应安静的课堂气氛，和强烈的想和学生达成一种平等关系而说出来的一句话导致课堂失控的局面，实际上就是一种不自信的表现。 其次，新老师课前准备不充分。因为学生对老师还不熟悉，新教师对于他们来说还是很神秘的，一上来就讲课，学生会因为对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，而导致教学效果不佳。而我在上第一堂课的时候就开始讲课，完全忽略了当我进教室的时候学生们惊讶的表情，没有顾及到学生们的好奇心，更没有想过同学们能否适应我的教学风格。我想这也是导致我第二节课课堂失控的原因。 第三，良好师生关系尚未建立。教师威信实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功地扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师威信一般是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展。新教师在学生心目中是有一定吸引力的，是有一定威信的，但这种威信是短暂的，教师如果不加以及时调控，这种威信也会逐渐消失。因此在课堂刚开始时，尤其是新教师一定要建立一种威信，这是保证课堂教学有序进行的保证。 二、应对策略 要让学生充分了解新教师。新老师在讲新课之前要简单的介绍一下自己的姓名、求学经历、教学风格、课堂习惯等各方面的情况，有助于学生了解老师，促进师生友谊的建立，使同学们更好的接受和适应新老师。让学生在老师的自我介绍里，对新的老师产生兴趣，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。 2、要让学生了解新老师所授课程。要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些事例，突出所教科目在个人修养提高方面、在中考中的重要性，让学生产生一种学好这门学科的冲动。这样做，虽然有“王婆卖瓜，自卖自夸”的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学习兴趣是很有必要的。 3、要注重对学生进行学习方法的指导。向同学们介绍本学科的学习方法，结合自己的学习经验，根据自己的心得，把一些学习窍门传授给学生，让他们知道该怎么学，该怎么配合老师。古希腊哲学家苏格拉底倡导的“产婆术”是对教师角色的一个很好比喻。他提出教师应该像助产婆一样，不是自己在生孩子，而是帮助别人生孩子。教师不能代替学生去学习，而是应该帮助学生学习，指导学生学会学习。 4、摆正心态，和学生的关系应该是师生关系、朋友关系。老师在对待学生方面，既不能高高在上，目中无人，也不能太过随意，没大没小。教师要平等地对待学生，把自己与学生放在平等的地位上，尊重他们的人格，爱护他们的自尊心，满足他们合理的要求。因此，要注重课堂礼仪，把握课堂要求。 5、要根据学生课上的反映，关注学生的学习