关于课堂教学三步五环节模式的说明和应用.docVIP

关于课堂教学“三步五环节”模式的说明和应用 玉门三中 贾利军 玉门三中建校运行已经一年半，为了努力实现教育局制定的“一年步入正轨，两年初见成效，三年形成品牌”的发展目标，学校在课堂教学改革中学习借鉴名校的先进理念，将名校的先进经验和我校的实际情况相结合，不断的实践、反思，不断的批判、扬弃，不断的总结、创新，从课堂中来，到课堂中去，在课堂中改进，在课堂中创新，课堂“三步五环节”的教学模式逐步清晰，课堂“三步五环节”中三步即整堂课完成分为“导入新课题、展示新目标、挑战新知识”三步；五环节是指在挑战新知识这一步按照“自主学习、合作交流、展示点评、质疑拓展、总结检测”五个环节组织实施，下面就模式的合理性及具体操作应用加以详细说明。 一、将课堂分为三步走的原因如下： 1、三步走中“导入新课题”让学生明确了“学什么”， 是一节课的总体要求；“展示新目标”让学生清楚了“学会什么”，是一节课的具体学习目标；而“挑战新知识”就是教师引导学生“怎样学会”，是达成本节课目标的思路和方法。“学什么、学会什么、怎样学会”是三个环环相扣、步步紧逼，有内在联系，有先后逻辑关系的问题，它把一节课解决问题的总体思路和线索梳理的清清楚楚，既瘦了身挤了水分，又突出了发展学生的内涵和课堂的重点。 2、从时间的分配要求来看，导入新课题要在2分钟之内完成，展示新目标要在1分钟之内完成，挑战新知识在剩余42分钟之内完成，既避免教师一开课就拖泥带水、穿靴戴帽浪费时间，又从模式上杜绝教师以往的低效行为，不给浪费时间的机会。 3、三步走为达到高效课堂信息容量大、训练量大、思维量大的要求奠定了基础，为做实课堂提供了可能性，课堂教学要求突出两个特点，一、课堂节奏要紧凑；二、课堂气氛要紧张（本质不是学生心理紧张，而是学生思维紧张）。三步走的安排从一开课就保证教学进入快节奏的轨道，在短时间内明确学习目标，在紧张有序中切入正题，避免浪费时间。为整堂的节奏紧凑、紧张有序进行奠定了基调， 4、三步走的一个重要目的就是节约时间，给一节课的主体重点“挑战新知识”挤出更多的时间，一二步是做铺垫，一节课成功与否关键看第三步完成效果如何，因此要为第三步争取尽量多的时间，让学生在教师科学的引导下进行尽可能充分深入的学习、训练和思考，最终高效率的达成课的学习目标。 二、万事开头难，良好的开端是成功的一半，课堂教学更是如此，开课就失败，上课基调没定好，会影响到整堂课的发挥和效果，老师们都有这方面的亲身体验，因此我们要高度重视课的开始部分，精心设计，为成功高效的课堂奠定基础，下面就课堂“三步五环节”中的第一步和第二步如何设计应该注意些什么问题说明如下。 第一步：导入新课题。 首先，教师要做好精神上的准备，调整好情绪，以饱满的精神，昂扬的激情去面对学生，教师的激情可以唤醒学生在课堂上的激情，感染学生，激发学生学习的欲望，很好的调动学生学习的积极性。 其次，导入内容设计要新颖，能给学生在思维上造成悬念，形成刺激，对学生的视觉、听觉等产生较强的吸引力，能将全班学生的注意力几秒钟之内就集中到课堂内，引入到学习中。 第三，导入内容暗示性不能太强，不能让学生在导入部分就已经知道了课的重点和主题，从而过早失去了对新课学习的新鲜感，导入部分只能适当流露信息，让学生预感到本节课将要学习什么，但就是说不清楚不明确，将新课学习先蒙上一层神秘面纱，让学生处于愤悱状态，产生持久的吸引力。 第四，导入内容设计要通俗易懂，让学生一看一听就明白，能闻到主题的味道，不要人为设置障碍，转移了学生的注意力，导入方式可灵活多样，可以是妙趣横生的游戏，可以是内容丰富的背景实例，可以是引人入胜的故事，可以是情景对话表演，也可以是简单明了的实验等，当然也可以开门见山，但不管哪种形式，要做到内容和形式的有机结合，要恰当，要发挥导入作用。 第二步，展示新目标。 首先，要搞清楚这个目标是指学生的学习目标，而不是教学目标，教学目标是指教师和学生在教学过程结束时共同完成的教学任务。包括知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标，在教师的教学案上必须有准确的定位和清楚具体的表述。而学习目标是学生在老师的指导下通过学习最终实现的目标，实际就指知识和技能目标，在学生的导学案上必须有清晰、简洁、具体的表述，因此教学目标中包含着学生的学习目标，而学生的学习目标应该是教学目标的一部分。二者都是为了学生的学习而设立的，对教师的教和学生的学都具有绝对的统领作用。 其次，教师对学习目标的解读要突出目标的吸引力，课堂上学生有效的学习始于让学生知道希望达到的目标是什么？明确的学习目标是学生注意力集中的关键，如果说导入新课题是对学生注意力的一度集中，那么展示学习目标就是对学生注意力的二度集中，通过目标解读要进一步强化学生注意力集中的程度，