2018部编本人教版二年级语文下册寓言二则教案.docVIP

12　寓言二则教材分析本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了学情分析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短教学目标【知识与技能】会认15个生字会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。通过读句子说出每组句子的不同。 【过程与方法】在朗读中【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。重点难点重点会认15个生字会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。通过读句子说出每组句子的不同。难点懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。教学准备教师：生字词卡片多媒体课件课文内容的录音或录像。学生：预习生字新词。课时安排课时第一课时一、课时目标会认“亡”“牢”等10个生字会写“钻”“劝”等6个生字。通过多种形式的朗读理解课文内容说出课后练习第3．懂得应该听取他人的劝告及时改正错误的道理。二、重点难点重点会认“亡”“牢”等10个生字会写“钻”“劝”等6个生字。理解成语“亡羊补牢”的意思。难点理解寓言揭示的道理。三、揭示课题引入新课出示“寓言”二字学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2．再出示“二则”二字学生齐读“寓言二则”说说“寓方二则”是什么意思。(出示课题)这是个成语让我们一起来读一遍。(学生齐读)这个成语中你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈在课文中指羊圈。现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)从这个课题中你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)四、初读课文扫除字词障碍教师范读课文学生注意听生字的发音。自由读课文读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。检查自学效果。(1)指名读生字。(2)指名读课文中由生字组成的词语。(3)指名5个学生各读一个自然段。五、通读课文理解内容本课的生字新词我们都能读准确了现在你能正确、流利、有感情地读(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊后来羊圈破了狼叼走了一只羊邻居劝他赶紧修养圈他不听。结果狼又叼走了一只羊于是他醒悟过来修好了羊圈。从此他的羊再也没丢过。)这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。小结：那么这部分内容可以用(亡羊)对这部分内容告诉我们因为羊圈破了个窟窿所以养羊人丢了两次羊。养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读自由回答：养羊人后悔了赶紧把窟窿堵上了把羊圈修得结结实实的从此以后他再也没丢羊。六、品读评价体会寓意请你评价一下这位养羊人你认为他是个怎样的人？教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人对养羊人做出的任何一个评价1)自由读课文动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。(2)在小组内交流。全班交流评价。(1)养羊人是个不听劝告的人。从他与街坊的对话中能看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜要读出劝的语气)指名尝试读。分角色朗读体会对话双方的不同心情。4自然段中的两个“又”字能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊就应该想到还会丢可他偏偏不去修补导致他再次丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段体会养羊人的可气之处。(2)养羊人是个知错能改的人。这个养羊人真是可气那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一自然段。学生发表自己的看法。结合学生的回答引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两(养羊人发现错误后马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想现在修还不晚。看到这句话你想说点什么？(大家自由交流)(3)说说句子的不同。出示句子：他堵上那个窟窿把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿把羊圈修得结结实实的。说说这两个句子在用词上的不同。比较这两个句子哪一句更好？(第二句比第一句多了一个词“赶紧”写出了养羊人行动的迅速强调了他知错就改。)(4)小3．养羊人由开始的不在乎到后来的后悔赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家不要像我这样不听他人的劝