2018部编本人教版二年级语文下册雷雨教学设计.docVIP

小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年 月 日 教学课题 16　雷雨 教学用课时 2 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 1．会认个生字会个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，。 3．。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。 教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。 教学准备与手段 课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。 板书设计 ??板书设计　　　　　雷雨前 乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣 雷雨中 越……越…… 雷雨后　　　　 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见 (一)识字写字 1．初读生字。自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。 2．识记生字。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。 3．巩固识字。 4．写字指导。请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。 “彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。 (二)朗读感悟 教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。 1．比较课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 2．同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。 3．默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 4．选读积累，研读交流。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后交流朗读体会。 5．汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如： 6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。 (三)积累运用 1．“词语串串烧”。 越来越亮越下越大越()越() 一动不动一声不响一()不() 2．“你一言我一语”。 (1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。 (3)()了，()也()了。 3．完成课后“读读抄抄”练习。 (四)实践活动 1．创造情境，以“我为你广播”为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。 2．课外留心观察天气的变化，写一篇日记。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、导入课题 二、初读课文 三、品读感悟 四、书写指导 一、导入课题 1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。 2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。 3．过渡：有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧! 4．学生齐读课题 二、初读课文 1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。 2．检查自学情况。 3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。 4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。 相机板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后 三、品读感悟 第一板块：品读雷雨前的景象。 1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。 2．巡视，反馈。 3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 指名读。 当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。 教师范读。再指名读。 齐读。 这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。 天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——，蝉——（学生接说）。 4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。 （加动作帮助理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（ ）， 一会儿朝南，一会儿（ ）， 一会儿朝上，一