扬州大学学报高教研究版2005年4月第9卷第2期.docVIP

《扬州大学学报》(高教研究版)， 2005年4月，第9卷第2期 高校教师的教学行为与教学质量 谢　　明 　　 摘　要：影响高校教学质量的首要因素是教师素质和水平，而教师素质和水平完整地渗透于所有的教学活动中。调研表明，进一步提高教学质量的重要环节就在于改进传统教学模式。高校教师在改进传统教学模式中的有效行为有三：引进开放型教学模式，倡导教学中的各种对象、各种方式的交流行为；选择运用多种教学形式；对学生的学习行为建立及时的具体的反馈评价机制。 关键词：高校教师；教学行为；教学质量 一、高校教师在教学质量活动中的轴心地位 教学质量是学校的生命线，是一个与人才培养全过程有关的多层面的概念，是一个在任何情况下都存在改进可能性的动态且无终点的度量，是一个与学校所有成员的工作相互关联的绩效，是一个以教育来满足社会、公众、求学者需求的指标。高等学校的教学质量受到多种因素的影响，其形成机制相当复杂。由于高校教学活动本身所具有的特殊性和复杂性，导致在教学质量形成的所有教学环节上，人们还无法确定一些绝对合理的决策，无法形成惟一标准的程序来确保教学过程各环节的活动相互支持并取得预期的结果。 高校是一个多种亚文化并存的场所，高校教学这种高度专业化的活动，在不同的学科、不同的专业、不同的课程，都有不同的教学目的。即使面对同样的教学目的，不同的教师往往有不同的理解。这样一来，一方面学校的管理层很难有效地规范教