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第六章　教学评价 　　(二)教育评价量表的制定 　　图6—10　教育评价量表的制定 第六章　教学评价 　　二、调查法 图6—11　调查法的一般步骤 第六章　教学评价 　　(一)测验 (二)访谈 图6—12　编制班级测验与评价的基本步骤 第六章　教学评价 　 三、分析法 分析法是一种通过对教学工作进行定性分析从而评定教师授课质量优劣的方法。一般没有专门的评价指标和标准,主要取决于测评人员的学识和经验,评价结果以定性描述为主。 　　(一)教学档案 学校为每位教师所建立的“教学档案”是对该教师教学成就的真实记载。 　　(二)课程档案 课程档案是教学档案的一种补充形式,它集中体现了某一课程学生的学习状况,反映了该课程授课教师特定的教学目的和效果,以及学生在课堂上学什么、怎样学和为什么学等问题。 第六章　教学评价 　　(三)学习档案 学习档案也叫成长记录、学习文件。 　　(四)学生评分 学生对教学的评分是形成性和总结性教学评价中最常用的研究数据的来源。 　　(五)同行评价 同行评价是指同行教师通过听课、评议会等形式对授课教师在教学活动中的表现进行的评价。 第六章　教学评价 　第三节　教学评价实践 一、Moodle系统中的教学评价 (一)Moodle系统简介 　(二)在Moodle系统中展开